关联理论视域下20世纪中国儿歌歌词研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题的背景、范围、内容和意义 | 第9-10页 |
| 一、选题的背景 | 第9页 |
| 二、研究的范围 | 第9-10页 |
| 三、研究的内容 | 第10页 |
| 四、研究的意义 | 第10页 |
| 第二节 相关概念的界定和梳理 | 第10-12页 |
| 一、“儿童歌曲”相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 二、“关联理论”相关概念的梳理 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-14页 |
| 一、研究现状 | 第12-14页 |
| 二、发展动态 | 第14页 |
| 第四节 研究目标、研究方法、研究价值及创新点 | 第14-17页 |
| 一、研究目标 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 三、研究价值 | 第15页 |
| 四、论题创新点 | 第15-17页 |
| 第二章 儿歌歌词的语言特点 | 第17-28页 |
| 第一节 儿歌歌词的语言结构 | 第17-25页 |
| 一、儿歌歌词的词汇特点 | 第17-20页 |
| 二、儿歌歌词的语句特点 | 第20-21页 |
| 三、儿歌歌词的修辞特点 | 第21-25页 |
| 第二节 儿歌歌词与儿童语言的关系 | 第25-28页 |
| 一、儿童语言发展的特点 | 第25-26页 |
| 二、儿歌歌词对儿童语言发展的作用 | 第26-28页 |
| 第三章 关联理论视域下的20世纪中国儿歌歌词分析 | 第28-41页 |
| 第一节 儿歌歌词“关联原则”的剖析 | 第28-33页 |
| 一、明示过程的分析 | 第28-32页 |
| 二、推理过程的分析 | 第32-33页 |
| 三、最佳关联的评估 | 第33页 |
| 第二节儿歌歌词“认知环境”的解读 | 第33-39页 |
| 一、“听话人”的认知环境分析 | 第34-36页 |
| 二、“说话人”的认知环境分析 | 第36-39页 |
| 第三节 儿歌歌词的学习与儿童语言发展的“关联性” | 第39-41页 |
| 一、语音的关联性 | 第39页 |
| 二、词汇的关联性 | 第39页 |
| 三、语法的关联性 | 第39-40页 |
| 四、修辞的关联性 | 第40-41页 |
| 第四章 结语 | 第41-44页 |
| 第一节 论题研究的主要发现 | 第41-42页 |
| 一、儿歌歌词暗涵的“明示——推理”原则 | 第41页 |
| 二、儿歌歌词学习与儿童语言发展的密切关系 | 第41-42页 |
| 第二节 对儿歌歌词创作的意见和儿童语言发展的建议 | 第42-44页 |
| 一、创造共同的认知环境 | 第42页 |
| 二、学习优秀的儿歌歌词 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66页 |
