| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 序言 | 第8-14页 |
| 一、选题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、奥尔夫教学法在国内外的发展历程及现状 | 第9-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-12页 |
| 四、将奥尔夫教育理念融入视唱练耳教学的优点与意义 | 第12-14页 |
| 第一章 让教育成为通向音乐圣殿的桥梁 | 第14页 |
| 第二章 奥尔夫教学法中的的主体性与主动性 | 第14-32页 |
| 第一节 视唱练耳课堂课前操----Brain Dance | 第15-17页 |
| 第二节 节拍节奏与母语的有机融合 | 第17-19页 |
| 一、节奏的学习对语言发展技能具有辅助作用 | 第17-18页 |
| 二、母语对节拍节奏的学习有启发带动作用 | 第18-19页 |
| 第三节 节奏、视唱训练与声势、诵读、奥尔夫乐器的结合 | 第19-28页 |
| 一、节奏练习和诵读与故事情节的结合 | 第20-21页 |
| 二、多声部节奏与身势结合 | 第21-23页 |
| 三、多声部节奏训练与奥尔夫乐器的结合 | 第23-26页 |
| 四、小游戏创编 | 第26-28页 |
| 第四节 多声部视唱与Brain Dance、身势、奥尔夫乐器的结合 | 第28-32页 |
| 第三章 奥尔夫教学法中的原本性与本土化 | 第32-48页 |
| 第一节 本土化音乐观对我国视唱练耳教学活动的启发 | 第33-38页 |
| 一、大音自成曲，但奏无弦琴 | 第33-35页 |
| 二、民族音乐文化在国内音乐教育政策中的体现 | 第35-36页 |
| 三、我国民族音乐文化在音乐基础理论教学实践中的现状 | 第36-38页 |
| 第二节 不同民族风格音乐元素与视唱练耳教学的结合 | 第38-48页 |
| 一、五声、七声民族调视唱与地方特点风格相结合 | 第40-43页 |
| 二、五声、七声调视唱内容与歌词的结合 | 第43-45页 |
| 三、五声、七声民族调视唱与表演相结合 | 第45-46页 |
| 四、将多媒体和民族特色乐器、道具引入视唱练耳课堂 | 第46-48页 |
| 第四章 通过音乐进行教育 | 第48-51页 |
| 第一节 让学生丰富的艺术想象力与乐感升华 | 第48-50页 |
| 一、关键词表演、念谣与视唱练耳教学相结合 | 第48-49页 |
| 二、故事性所带来的音乐视觉效果对乐感的培养 | 第49-50页 |
| 第二节 在视唱练耳中运用教学理念是对教师的挑战与启发 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
