天津市中等职业学校师德现状调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-15页 |
| ·国内研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·技术路线及研究思路 | 第15页 |
| ·技术路线 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·访谈法 | 第16-17页 |
| 第2章 理论基础 | 第17-24页 |
| ·核心概念界定 | 第17-18页 |
| ·师德 | 第17页 |
| ·教师内在素养 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展 | 第18页 |
| ·中等职业学校师德结构 | 第18-21页 |
| ·国外有关师德结构的研究 | 第19页 |
| ·国内有关师德结构的研究 | 第19-21页 |
| ·中等职业学校师德的理论基础 | 第21-24页 |
| ·科尔伯格的道德发展理论 | 第21页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第21-22页 |
| ·社会学习模式 | 第22-24页 |
| 第3章 天津市中等职业学校师德现状 | 第24-40页 |
| ·中等职业学校师德现状调查 | 第24-31页 |
| ·调查问卷编制 | 第24页 |
| ·数据的统计与分析 | 第24-30页 |
| ·调查问卷的统计与分析 | 第30-31页 |
| ·访谈提纲的设计与分析 | 第31页 |
| ·中等职业学校师德教师自我评价总体现状 | 第31-32页 |
| ·中等职业学校师德现状教师自我评价的差异性分析 | 第32-35页 |
| ·性别差异 | 第32-33页 |
| ·学历差异 | 第33-34页 |
| ·教龄差异 | 第34-35页 |
| ·职称差异 | 第35页 |
| ·中等职业学校师德现状学生评价总体现状 | 第35-37页 |
| ·中等职业学校师德现状学生评价的差异性分析 | 第37-38页 |
| ·性别差异 | 第37页 |
| ·年级差异 | 第37-38页 |
| ·中职教师自我评价与学生评价差异性分析 | 第38-40页 |
| 第4章 中等职业学校师德现状调查分析 | 第40-47页 |
| ·中等职业学校教师师德现状的积极表现 | 第40-42页 |
| ·中等职业学校教师师德现状存在的问题 | 第42-44页 |
| ·教师对职业理解与认知不到位 | 第42-43页 |
| ·教师对学生的关注程度不够 | 第43页 |
| ·教师创新意识不足 | 第43-44页 |
| ·教师敬业爱业精神有待加强 | 第44页 |
| ·中等职业学校教师师德现状存在问题的原因分析 | 第44-47页 |
| ·中职教师的社会地位低 | 第44-45页 |
| ·学校缺乏健全的监督评价机制 | 第45-47页 |
| 第5章 加强中等职业学校师德建设的建议 | 第47-54页 |
| ·树立以人为本的管理思想 | 第47-48页 |
| ·尊重信任教师，促进教师全面发展 | 第47页 |
| ·建立民主平等的师生关系 | 第47-48页 |
| ·加强中职教师内在素养的培养 | 第48-50页 |
| ·提高教师对职业教育的认知水平 | 第48-49页 |
| ·培养教师的敬业精神 | 第49页 |
| ·加强中职教师师德教育 | 第49-50页 |
| ·建立健全监督管理机制和奖惩措施 | 第50-51页 |
| ·完善中职师德监督评价体系 | 第50页 |
| ·明确中职师德奖惩机制 | 第50-51页 |
| ·促进中职教师专业发展 | 第51-52页 |
| ·增强教师的专业发展意识 | 第51页 |
| ·提高中职教师创新精神 | 第51-52页 |
| ·中职教师要更新专业知识 | 第52页 |
| ·牢固树立尊师重教，技能宝贵的时代风尚 | 第52-54页 |
| ·提高中职教师的社会地位 | 第52页 |
| ·弘扬劳动光荣，技能宝贵的精神 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第59-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63页 |
