青少年公民意识培养研究--以青岛市中学生为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-12页 |
| ·选题意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-19页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| ·研究综述 | 第18-19页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·本研究创新点 | 第20-21页 |
| 2 青少年公民意识调查结果 | 第21-37页 |
| ·抽样调查基本情况 | 第21-26页 |
| ·调查问卷的编制 | 第21页 |
| ·问卷的效度和信度 | 第21-24页 |
| ·问卷的效度 | 第21-24页 |
| ·问卷的信度 | 第24页 |
| ·样本的分布 | 第24-26页 |
| ·统计分析方法 | 第26页 |
| ·结果及分析 | 第26-37页 |
| ·青少年公民意识总体情况 | 第26-27页 |
| ·青少年公民意识的具体分析 | 第27-31页 |
| ·青少年主体意识不高，对公民身份不自觉 | 第27-28页 |
| ·青少年权利义务意识弱，缺少对公民权利义务的认知 | 第28-29页 |
| ·青少年法治意识比较乐观，能够维护自身合法权益 | 第29页 |
| ·青少年参与意识较差，政治参与行为较少 | 第29-30页 |
| ·青少年责任意识比较高，具有责任感 | 第30-31页 |
| ·调查结果各因子比较分析 | 第31-37页 |
| ·性别差异分析 | 第31-32页 |
| ·年级差异分析 | 第32-33页 |
| ·年龄差异分析 | 第33页 |
| ·是否独生子女差异分析 | 第33-34页 |
| ·家长受教育程度差异分析 | 第34-37页 |
| 3 青少年公民意识现状影响因素分析 | 第37-46页 |
| ·社会环境因素 | 第37-39页 |
| ·缺少公民意识形成的氛围 | 第38页 |
| ·大众传媒的负面影响 | 第38-39页 |
| ·学校因素 | 第39-43页 |
| ·学校过分重视成绩，忽视对学生的公民意识培养 | 第40页 |
| ·课程体系不完备 | 第40-41页 |
| ·教师缺乏系统的公民知识 | 第41-42页 |
| ·教育过程缺乏实践性 | 第42-43页 |
| ·家庭因素 | 第43-46页 |
| ·家庭教育职能的“异化” | 第44页 |
| ·家庭结构单一化 | 第44-45页 |
| ·家长受教育程度 | 第45-46页 |
| 4 青少年公民意识培养的有效途经分析 | 第46-54页 |
| ·创造培养青少年公民意识的良好社会环境 | 第46-47页 |
| ·建立完备的公民教育制度体系 | 第46-47页 |
| ·发挥大众传媒的引导宣传作用 | 第47页 |
| ·以学校教育为核心，加强公民教育 | 第47-51页 |
| ·改变传统治学理念，重视培养学生公民意识 | 第48页 |
| ·开设专门公民教育课程 | 第48-49页 |
| ·提高教师水平，创新教育方法 | 第49-50页 |
| ·充分利用资源，广泛渗透公民教育 | 第50页 |
| ·注重实践经验，提倡服务学习 | 第50-51页 |
| ·以家庭教育为开端，夯实青少年公民意识基础 | 第51-52页 |
| ·树立现代家庭教育理念，构建民主平等家庭关系 | 第51页 |
| ·加强对家长的教育，提高家长公民素质 | 第51-52页 |
| ·以社区教育为辅助，提高青少年公民意识培养有效性 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1：调查问卷 | 第58-62页 |
| 附录2：各题项数据的描述统计量 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
