提升职前科学教师教研能力的实践探索
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-28页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1. 研究背景 | 第8-10页 |
| 2. 理论与现实意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-23页 |
| 1. 国外研究 | 第11-13页 |
| 2. 国内研究 | 第13-23页 |
| (三) 概念界定 | 第23-25页 |
| (四) 理论基础 | 第25-28页 |
| 1. 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2. 元认知理论 | 第26-28页 |
| 一、职前科学教师教研能力现状与归因分析 | 第28-60页 |
| (一) 问卷的编制与访谈提纲的编写 | 第28-31页 |
| (二) 职前科学教师教研能力现状 | 第31-53页 |
| (三) 成因分析 | 第53-60页 |
| 二、提升职前科学教师教研能力的实践探索 | 第60-89页 |
| (一) 研究对象与研究过程 | 第60-61页 |
| 1. 研究对象 | 第60页 |
| 2. 研究过程 | 第60-61页 |
| (二) 研究实践探索 | 第61-89页 |
| 1. 微格实训中职前科学教师教研能力的提升 | 第61-68页 |
| 2. 教育实习中职前科学教师教研能力的提升 | 第68-82页 |
| 3. 教育研习中职前科学教师教研能力的提升 | 第82-89页 |
| 三、结果分析 | 第89-112页 |
| (一) 后测问卷的开展 | 第89页 |
| (二) 对实践过程的定量与定性分析 | 第89-112页 |
| 1. 问卷中的定量与定性分析 | 第89-100页 |
| 2. 典型案例分析 | 第100-112页 |
| 四、结论与反思 | 第112-120页 |
| (一) 结论 | 第112-118页 |
| (二) 反思 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-124页 |
| 附录 | 第124-130页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第130-131页 |
| 致谢 | 第131-132页 |
