| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| 1、研究背景 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 3、研究现状 | 第11-12页 |
| 4、研究方法 | 第12-15页 |
| 二、研究的基本理论基础 | 第15-19页 |
| 1、杜威的“从做中学”的实用主义教学思想 | 第15-16页 |
| 2、学习动机理论 | 第16-19页 |
| 三、5-6 岁幼儿手工活动教育教学现状分析 | 第19-31页 |
| 1、5-6 岁幼儿手工活动教育分析 | 第19-25页 |
| ·教师队伍现状分析 | 第19-22页 |
| ·手工活动教学分析 | 第22-25页 |
| 2、幼儿手工活动分析 | 第25-26页 |
| ·幼儿自身的分析 | 第25页 |
| ·幼儿“学”的分析 | 第25-26页 |
| 3、手工活动的教学环境分析 | 第26-31页 |
| ·幼儿园环境对幼儿教育的影响 | 第26-28页 |
| ·家庭环境对幼儿教育的影响 | 第28页 |
| ·社区环境对幼儿教育的影响 | 第28-31页 |
| 四、5-6 岁幼儿手工活动教育教学体系的构建 | 第31-39页 |
| 1、建立心理愉悦、审美艺术的手工活动环境，引起幼儿兴趣及求知欲 | 第31-32页 |
| ·营造宽松的心理环境 | 第31页 |
| ·创设丰富的艺术环境 | 第31-32页 |
| 2、制定“认知+情感+技能”手工活动教学目标，使幼儿知识能力素质和谐发展 | 第32-34页 |
| 3、设计多元、贴近生活的手工活动教学内容，使其有针对性与多样性 | 第34-35页 |
| ·挖掘材料的特性及表现效果，激发幼儿的学习动机 | 第34页 |
| ·选择生活中有意义的内容，培养幼儿的观察、创造能力 | 第34-35页 |
| 4、探索“示范+自主+领域”手工活动教学方法，使做中学、学中做有效联动 | 第35-37页 |
| ·教师示范性与幼儿自主相结合 | 第35-36页 |
| ·将手工活动与其他四大领域的有效结合 | 第36-37页 |
| 5、建立注重“师评+幼评”手工活动评价体系，调动幼儿的积极性 | 第37-39页 |
| ·教师对幼儿的评价 | 第37-38页 |
| ·幼儿的自我评价 | 第38-39页 |
| 五、结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 A | 第43-47页 |
| 附录 B | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第51页 |
