“氧化还原反应”中化学概念的动态难度研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 研究的背景 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义与目的 | 第12-15页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·研究的目的 | 第14-15页 |
| ·研究的方法与思路 | 第15-17页 |
| 2 理论研究 | 第17-42页 |
| ·难度与课程难度 | 第17-26页 |
| ·难度 | 第17-18页 |
| ·课程难度 | 第18-22页 |
| ·课程选择、课程组织与课程难度的关系 | 第22-25页 |
| ·静态难度与动态难度 | 第25-26页 |
| ·概念与概念学习 | 第26-34页 |
| ·概念 | 第26-28页 |
| ·概念学习方式 | 第28-32页 |
| ·影响概念学习的难度因素 | 第32-34页 |
| ·化学概念教学 | 第34-40页 |
| ·化学概念教学的一般策略 | 第34-38页 |
| ·化学概念教学的特殊策略 | 第38-40页 |
| ·研究模型的建立 | 第40-42页 |
| 3 从学生的学的角度的实验研究 | 第42-56页 |
| ·实验的设计 | 第42-47页 |
| ·被试的选择 | 第47-48页 |
| ·实验的实施 | 第48-49页 |
| ·实验研究结果、分析与讨论 | 第49-56页 |
| ·“氧化剂”、“氧化产物”概念形成实验结果 | 第49-50页 |
| ·“氧化剂”、“氧化产物”概念同化实验结果 | 第50-52页 |
| ·实验结果分析 | 第52-53页 |
| ·实验结果讨论 | 第53-56页 |
| 4 从教师的教的角度的调查研究 | 第56-74页 |
| ·调查研究的程序 | 第56-57页 |
| ·调查问卷的设计 | 第57-58页 |
| ·被调查者的选择 | 第58-59页 |
| ·调查研究结果与讨论 | 第59-74页 |
| 5 研究结论与启示 | 第74-82页 |
| ·研究结论 | 第74-78页 |
| ·对化学概念的动态难度的认识 | 第74-76页 |
| ·对“氧化还原反应”中化学概念动态难度的认识 | 第76-78页 |
| ·研究启示 | 第78-80页 |
| ·对“氧化还原反应”课程设计的启示 | 第78-79页 |
| ·对“氧化还原反应”概念教学的启示 | 第79-80页 |
| ·研究展望 | 第80-82页 |
| 附录1 实验研究材料 | 第82-99页 |
| 附录2 实验研究前测试卷 | 第99-101页 |
| 附录3 “氧化还原反应”教学情况调查问卷 | 第101-104页 |
| 参考文献 | 第104-109页 |
| 致谢 | 第109-111页 |
