| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·目的和意义 | 第10-11页 |
| ·内容概述 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·访谈法 | 第12页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·个案研究法 | 第12-14页 |
| 第2章 中职生暴力行为概述 | 第14-21页 |
| ·文献综述 | 第14-15页 |
| ·中职生暴力行为的概念 | 第15-18页 |
| ·人类暴力行为概述 | 第15-16页 |
| ·国内外学者的定义 | 第16-18页 |
| ·中职生暴力行为的概念 | 第18页 |
| ·中职生暴力行为的特征 | 第18-21页 |
| ·受害方弱小 | 第19页 |
| ·暴力手段残忍 | 第19-20页 |
| ·暴力行为的偶然性 | 第20-21页 |
| 第3章 中职生暴力行为成因及学校管理现状 | 第21-29页 |
| ·中职生暴力行为形成原因 | 第21-23页 |
| ·个人生理学因素 | 第21页 |
| ·家庭环境影响因素 | 第21-22页 |
| ·社会因素 | 第22-23页 |
| ·学校教育因素 | 第23页 |
| ·学校学生管理现状 | 第23-29页 |
| ·德育工作流于形式 | 第24-25页 |
| ·学校的“看管式”管理 | 第25页 |
| ·学校与家长的责任不明确 | 第25-26页 |
| ·管理制度建设滞后 | 第26-27页 |
| ·管理队伍建设缺位 | 第27页 |
| ·管理人员思想准备不足 | 第27-29页 |
| 第4章 中职生暴力行为应对策略 | 第29-37页 |
| ·完善学校管理制度 | 第29-30页 |
| ·转变思想，变“管理”为“引导” | 第29页 |
| ·建立详尽、科学、规范的学生管理制度 | 第29-30页 |
| ·建设过硬的班主任队伍 | 第30-31页 |
| ·明确班主任工作职责 | 第30页 |
| ·强化班主任教育培训 | 第30页 |
| ·关心班主任的思想动态，减轻班主任的心理压力 | 第30页 |
| ·班主任要加强和家长的及时沟通 | 第30-31页 |
| ·班主任要加强和任课老师的沟通 | 第31页 |
| ·加强中职生的心理健康教育 | 第31-32页 |
| ·中职学校要在管理中渗透心理健康教育 | 第31页 |
| ·利用心理课程，帮助学生学会控制情绪 | 第31-32页 |
| ·采用多种形式转移注意力，引导学生养成良好兴趣和习惯 | 第32页 |
| ·创建健康生生关系 | 第32-37页 |
| ·明确师生的共同体系，突出师生和谐关系的重要性 | 第32-34页 |
| ·及时缓解学生心理纠结，避免矛盾的积累 | 第34页 |
| ·警惕社会矛盾的诱导，阻断社会暴力的传染 | 第34页 |
| ·加强校园法制教育，提高他律和自我保护意识 | 第34-35页 |
| ·利用情感教育化解学生心中戾气 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-53页 |
| 致谢 | 第53页 |