中学化学导学案的构成与使用研究
| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-22页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·新课程改革的需求 | 第11页 |
| ·学生发展的需要 | 第11-12页 |
| ·教学实践的优化 | 第12页 |
| ·有关导学案研究的文献综述 | 第12-21页 |
| ·国内具有代表性的研究成果 | 第13-14页 |
| ·导学案的兴起 | 第14-15页 |
| ·导学案的教育价值 | 第15-16页 |
| ·导学案的内涵 | 第16-18页 |
| ·导学案的编制原则 | 第18-20页 |
| ·导学案的构成 | 第20-21页 |
| ·导学案存在的问题 | 第21页 |
| ·研究内容及方法 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| 2 导学案构成的确定 | 第22-39页 |
| ·教师对导学案构成的认同度和需求调查 | 第22-26页 |
| ·教师对导学案构成的认同度分析 | 第23-25页 |
| ·教师对导学案的需求统计 | 第25-26页 |
| ·学生对导学案构成的认同度和使用情况调查 | 第26-31页 |
| ·全体学生对导学案构成的认同度分析 | 第26-28页 |
| ·不同类型学校的学生对导学案构成的认同度分析 | 第28-30页 |
| ·学生使用导学案过程中存在的问题 | 第30-31页 |
| ·确定导学案构成的理论基础——自主学习 | 第31-37页 |
| ·自主学习的概念 | 第31-33页 |
| ·自主学习的一般流程 | 第33-36页 |
| ·自主学习的教学模式 | 第36-37页 |
| ·中学化学导学案构成的确定 | 第37-39页 |
| ·课前导学案的构成部分 | 第37页 |
| ·课堂导学案的构成部分 | 第37-39页 |
| ·课后导学案的构成部分 | 第39页 |
| 3 中学化学导学案构成的内涵分析及编写 | 第39-53页 |
| ·学习目标 | 第39-43页 |
| ·学习目标的内涵 | 第39-40页 |
| ·学习目标的设计原则 | 第40-43页 |
| ·重难点 | 第43-44页 |
| ·重难点的内涵 | 第43页 |
| ·重难点的设计原则 | 第43-44页 |
| ·课前准备 | 第44-47页 |
| ·课前准备的范围 | 第44页 |
| ·课前准备的目的 | 第44-45页 |
| ·课前准备的主要内容 | 第45-47页 |
| ·课堂探究 | 第47-49页 |
| ·课堂探究的内涵 | 第47页 |
| ·课堂探究的类型 | 第47-49页 |
| ·反思总结 | 第49-51页 |
| ·反思总结的内涵 | 第49页 |
| ·反思总结的方法 | 第49-51页 |
| ·达标测试 | 第51-53页 |
| ·达标测试的内涵 | 第51页 |
| ·达标测试的设计和使用原则 | 第51-53页 |
| 4 导学案的使用原则和阶段划分 | 第53-57页 |
| ·导学案的使用原则 | 第54-56页 |
| ·导学案的使用阶段 | 第56-57页 |
| 5 中学化学导学案课例设计与评析 | 第57-78页 |
| ·元素化合物知识导学案设计 | 第57-65页 |
| ·课例设计 | 第57-62页 |
| ·评析 | 第62-65页 |
| ·概念原理知识导学案设计 | 第65-78页 |
| ·课例设计 | 第65-70页 |
| ·评析 | 第70-78页 |
| 6 结论与展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
