| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 选题的提出与研究的目的 | 第9-11页 |
| 一、选题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的 | 第11页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、学制 | 第11-12页 |
| 二、新学制 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、关于张百熙制订的壬寅一癸卯学制本身的研究 | 第12-14页 |
| 二、关于张百熙改革学制与教育近代化的研究 | 第14-18页 |
| 三、关于新学制在促进实业、师范教育形成中作用的研究 | 第18-19页 |
| 第四节 研究的思路和方法 | 第19-21页 |
| 一、研究的思路 | 第19页 |
| 二、研究的方法 | 第19-21页 |
| 第二章 张百熙改革学制活动的背景和渊源 | 第21-35页 |
| 第一节 张百熙的生平与教育活动 | 第21-24页 |
| 第二节 张百熙改革学制活动的背景 | 第24-32页 |
| 一、国内外经济和政治形势发展的冲击 | 第24-26页 |
| 二、传统教育制度脱离实际,呈病态发展 | 第26-29页 |
| 三、新式教育实践活动的影响 | 第29-32页 |
| 第三节 张百熙学制改革的渊源 | 第32-35页 |
| 第三章 张百熙学制改革的思想 | 第35-49页 |
| 第一节 "取法欧美日本诸邦"的学制改革思想 | 第35-39页 |
| 一、以“学校为人才之本”的学制改革指导思想 | 第35-37页 |
| 二、“文理并举,中西兼学”的课程思想 | 第37-39页 |
| 第二节 重视师资的培养,创立师范教育的思想 | 第39-43页 |
| 一、重视教师的培养和选拔 | 第39-41页 |
| 二、创立师范学堂,发展师范教育 | 第41-43页 |
| 第三节 建立分科大学,实行分科教育的思想 | 第43-45页 |
| 一、确立分科教学的观念 | 第43-44页 |
| 二、建立分科大学,实行分科教育 | 第44-45页 |
| 第四节 举办实业学堂,发展实业教育的思想 | 第45-46页 |
| 第五节 提倡大办小学,推行普及教育的思想 | 第46-49页 |
| 第四章 张百熙学制改革的实践活动及其影响 | 第49-61页 |
| 第一节 张百熙学制改革的实践活动 | 第49-54页 |
| 一、1902年主持制定《壬寅学制》 | 第49-52页 |
| 二、1903年参与制订《癸卯学制》 | 第52-54页 |
| 第二节 张百熙学制改革实践活动的影响 | 第54-61页 |
| 一、促进了课程设置和教学内容的变革 | 第54-56页 |
| 二、注重理论与实践的结合,促进教学方法的改革 | 第56-57页 |
| 三、促进近代新式学校教育事业的发展 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |