“对策”古今探微
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、“对策”在当代的研究现况 | 第11-12页 |
| 二、研究“对策”的意义及“申论”的发展状况 | 第12-13页 |
| 三、本文的研究重点和基本框架 | 第13-15页 |
| 第一章 古代“对策”的产生及其发展 | 第15-29页 |
| 第一节 汉代的“对策” | 第15-20页 |
| 一、汉代察举制与“对策”的产生 | 第15-17页 |
| 二、贾谊的“对策” | 第17-18页 |
| 三、汉代其他名家的“对策” | 第18-20页 |
| 第二节 唐代的“对策” | 第20-25页 |
| 一、“对策”在唐科举考试重要作用 | 第21-22页 |
| 二、白居易的“对策” | 第22-24页 |
| 三、唐代“对策”的整理和研究 | 第24-25页 |
| 第三节 宋代的“策论” | 第25-29页 |
| 一、宋代科举的重要改革 | 第25-26页 |
| 二、苏轼的“对策”及其影响 | 第26-27页 |
| 三、宋代其他名家的“对策” | 第27-29页 |
| 第二章 古代“对策”的思想艺术 | 第29-37页 |
| 第一节 对策揄扬，大明治道 | 第29-31页 |
| 第二节 为情造文，情信辞巧 | 第31-32页 |
| 第三节 喻巧理至，循循善诱 | 第32-34页 |
| 第四节 风恢恢能远，流洋洋不溢 | 第34-37页 |
| 第三章 “申论”考试对古代“对策”的继承与发展 | 第37-45页 |
| 第一节 “申论”考试的由来及其特征 | 第37-39页 |
| 第二节“申论”考试对古代“对策”的继承 | 第39-41页 |
| 一、选拔“通才”的考察方式 | 第39-40页 |
| 二、贴近社会现实的考察内容 | 第40-41页 |
| 第三节 “申论”考试在新时期的发展 | 第41-45页 |
| 一、浓厚的现代化气息 | 第41-43页 |
| 二、贴近实际的工作能力 | 第43-45页 |
| 第四章 “申论”写作的发展趋势及其启示 | 第45-54页 |
| 第一节 “申论”写作的发展趋势 | 第45-48页 |
| 一、重视公文写作，文体类型丰富 | 第45-46页 |
| 二、重视社会热点，内容变化多样 | 第46页 |
| 三、注重命题本质，考试模式灵活 | 第46-48页 |
| 第二节“申论”考试的现实启示意义 | 第48-54页 |
| 一、端正学生的写作观 | 第48-50页 |
| 二、发挥媒体的引导作用 | 第50-52页 |
| 三、优化学校的教育教学 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
