| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·课题背景 | 第10页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| 第2章 研究的理论依据 | 第18-22页 |
| ·中外教育理论依据 | 第18-20页 |
| ·心理学理论依据 | 第20-22页 |
| 第3章 新课程下初高中物理教学衔接中产生“台阶”原因的分析 | 第22-26页 |
| ·教材的差异 | 第22-23页 |
| ·教师教法的差异 | 第23-24页 |
| ·思维习惯的差异 | 第24-26页 |
| 第4章 初、高中物理教学衔接方面存在问题的调查与分析 | 第26-35页 |
| ·初、高中物理教学衔接方面存在问题的调查 | 第26-27页 |
| ·数据处理 | 第27-35页 |
| 第5章 初、高中物理教学衔接的策略研究 | 第35-44页 |
| ·完善教学内容的衔接 | 第35-36页 |
| ·引导思维能力的衔接 | 第36-39页 |
| ·指导好学习方法上的衔接 | 第39-41页 |
| ·培养好学习兴趣的衔接 | 第41-44页 |
| 第6章 “导·学·案”促进初、高中物理教学的衔接 | 第44-71页 |
| ·“导·学·案”的理论 | 第44-45页 |
| ·“导·学·案”促进初、高中物理教学的衔接应用研究 | 第45-61页 |
| ·教学实验研究一 | 第61-65页 |
| ·教学实验研究二 | 第65-71页 |
| 第7章 结论与展望 | 第71-76页 |
| ·结论 | 第71-72页 |
| ·“导·学·案”在促进初、高中物理教学的衔接存在的问题 | 第72-74页 |
| ·展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 1 | 第79-83页 |
| 附录 2 | 第83-86页 |
| 附录 3 | 第86-89页 |
| 附录 4 | 第89-92页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
