多元表征学习在幼儿园数学活动中的应用研究
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究的背景 | 第12-15页 |
| 第二节 研究的意义 | 第15-17页 |
| 第三节 基本概念 | 第17-21页 |
| 第四节 研究的问题 | 第21-22页 |
| 第五节 论文的结构 | 第22-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-32页 |
| 第一节 数学多元表征学习的认知心理研究 | 第23-27页 |
| 第二节 数学多元表征教学实践应用的研究 | 第27-32页 |
| 第三章 研究方法 | 第32-39页 |
| 第一节 行动研究 | 第32-35页 |
| 第二节 量化测查 | 第35-39页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第39-50页 |
| 第一节 4—6岁儿童数的多元表征结果分析 | 第39-42页 |
| 第二节 4—6岁儿童数运算多元表征结果分析 | 第42-45页 |
| 第三节 4—6岁儿童模式多元表征结果分析 | 第45-48页 |
| 第四节 4—6岁儿童多元表征数学学习效果分析 | 第48-50页 |
| 第五章 讨论 | 第50-74页 |
| 第一节 支持幼儿多元表征学习的组织策略 | 第50-69页 |
| 第二节 支持幼儿多元表征学习的环境创设 | 第69-74页 |
| 第六章 结论与建议 | 第74-79页 |
| 第一节 研究结论 | 第74页 |
| 第二节 教育建议 | 第74-77页 |
| 第三节 研宄反思与展望 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-127页 |
| 附录一：任务设置 | 第79-80页 |
| 附录二：程序与指导语 | 第80-84页 |
| 附录三：记录表 | 第84-89页 |
| 附录四：多元表征案例摘录 | 第89-127页 |
| 参考文献 | 第127-132页 |
| 英文文献 | 第127-129页 |
| 中文文献 | 第129-132页 |
| 后记 | 第132-133页 |
