| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·研究的创新点 | 第15页 |
| ·研究对象与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究对象 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·优势视角 | 第17-18页 |
| ·生态系统理论 | 第18-19页 |
| ·社会支持理论 | 第19-20页 |
| ·相关概念界定 | 第20-21页 |
| ·流动儿童 | 第20页 |
| ·学业困境 | 第20-21页 |
| 2 流动儿童面临的学业困境及其衍生问题分析 | 第21-25页 |
| ·流动儿童面临的学业困境 | 第21-23页 |
| ·学习成绩普遍较差 | 第21-22页 |
| ·偏科现象严重 | 第22页 |
| ·厌学情绪明显 | 第22页 |
| ·退学人数不断增多 | 第22-23页 |
| ·入学机会不均等 | 第23页 |
| ·流动儿童学业困境衍生的问题 | 第23-25页 |
| ·流动儿童的心理障碍突出 | 第23-24页 |
| ·流动儿童的偏差行为频发 | 第24页 |
| ·贫困的代际传递问题严重 | 第24-25页 |
| 3 流动儿童学业困境的原因分析 | 第25-35页 |
| ·流动儿童自身内驱力不足 | 第25-26页 |
| ·学习动机不强,缺乏前进动力 | 第25页 |
| ·缺乏正确的学习方法和习惯 | 第25-26页 |
| ·家庭教育支持不到位 | 第26-30页 |
| ·家长素质偏低,教育理念不合理 | 第26-27页 |
| ·家长职业的特殊性不利于孩子学习 | 第27-29页 |
| ·缺乏优良的家庭教育环境 | 第29-30页 |
| ·学校教育功能不健全 | 第30-32页 |
| ·教师的教学质量难以保证 | 第30-31页 |
| ·学校管理方式存在弊端 | 第31页 |
| ·同辈群体中退学学生造成的消极影响 | 第31-32页 |
| ·社会环境不利 | 第32-35页 |
| ·社区环境不佳 | 第32页 |
| ·政策制度不完善 | 第32-33页 |
| ·社会风气不良 | 第33-35页 |
| 4 社会工作介入流动儿童学业困境的实务探索 | 第35-55页 |
| ·社会工作介入流动儿童学业困境的必要性分析 | 第35-37页 |
| ·解决学业困境问题的传统方法及其缺陷 | 第35-36页 |
| ·社会工作介入流动儿童学业困境的优势和作用 | 第36-37页 |
| ·社会工作介入流动儿童学业困境的服务案例呈现 | 第37-55页 |
| ·接案 | 第37-40页 |
| ·案主问题和资源评估 | 第40-41页 |
| ·服务策略和计划 | 第41-43页 |
| ·具体介入过程 | 第43-53页 |
| ·案例评估 | 第53-55页 |
| 5 总结与建议 | 第55-63页 |
| ·重视培养流动儿童自身的学习能力,提高其学习的积极性 | 第55-56页 |
| ·创造条件,不断强化家庭的教育支持功能 | 第56-57页 |
| ·优化学校教育环境,为学生创造良好的学习氛围 | 第57-59页 |
| ·进一步完善社会管理体制,实现城乡教育发展均等化 | 第59-60页 |
| ·充分发挥社会工作的专业服务优势,做好学校社会工作 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 个人简历 | 第73页 |