中小学数学教科书内容衔接研究--以北师大版数与代数部分为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 一、 问题提出 | 第11页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 三、 研究设计 | 第12-14页 |
| （一） 研究思路 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、 相关概念界定 | 第14-15页 |
| （一） 教材、教科书、课本 | 第14页 |
| （二） 衔接和中小学衔接 | 第14页 |
| （三） 教科书衔接 | 第14-15页 |
| 二、 相关理论 | 第15-20页 |
| （一） 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第15-16页 |
| （二） 布鲁纳的认知理论和学习理论 | 第16-19页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、 相关研究文献综述 | 第20-23页 |
| 第三章 数学知识方面的衔接分析 | 第23-54页 |
| 一、 关于数的衔接分析 | 第23-30页 |
| （一） 课标对数要求变化的分析 | 第23-24页 |
| （二） 以负数为案例对教材衔接做分析 | 第24-30页 |
| 二、 关于式的衔接分析 | 第30-36页 |
| （一） 课标对式要求变化的分析 | 第31页 |
| （二） 以代数式为例对教材衔接做分析 | 第31-36页 |
| 三、 关于方程的衔接分析 | 第36-48页 |
| （一） 课标对方程要求变化的分析 | 第36-37页 |
| （二） 以方程为例对教材做衔接分析 | 第37-48页 |
| 四、 关于函数的衔接分析 | 第48-54页 |
| （一） 课标对函数要求变化的分析 | 第48页 |
| （二） 以探索规律和图象为例做教科书衔接分析 | 第48-54页 |
| 第四章 数学思想的衔接分析 | 第54-61页 |
| 一、 模型思想 | 第54-56页 |
| （一） 以探究规律为例 | 第54-55页 |
| （二） 以鸡兔同笼问题为例 | 第55-56页 |
| 二、 数形结合思想 | 第56-59页 |
| 三、 化归思想 | 第59-61页 |
| 第五章 结论与展望 | 第61-64页 |
| 一、 结论 | 第61页 |
| 二、 建议与思考 | 第61-62页 |
| （一） 自行编写衔接教材 | 第61-62页 |
| （二） 提高教师衔接意识和改善教学方法 | 第62页 |
| （三） 学生学习方式的转变 | 第62页 |
| 三、 反思与展望 | 第62-64页 |
| （一） 本研究的不足 | 第62-63页 |
| （二） 本研究的困惑 | 第63页 |
| （三） 今后的研究方向 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简历 | 第67-68页 |
