| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-18页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 文献综述 | 第8-13页 |
| （一） 国外对初中课堂教学方式的研究 | 第9-11页 |
| （二） 国内对初中课堂教学方式的研究 | 第11-12页 |
| （三） 文献述评 | 第12-13页 |
| 三、 概念界定 | 第13-14页 |
| 四、 研究的理论及实践意义 | 第14-16页 |
| 五、 研究目的与问题、研究对象和内容及研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究目的与问题 | 第16页 |
| （二） 研究对象和内容 | 第16页 |
| （三） 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 新课程背景下初中教学方式转变状况 | 第18-35页 |
| 一、 初中教师教的方式转变状况 | 第18-22页 |
| （一） 从单一讲授到激发学生自主探究与合作的转变 | 第18-20页 |
| （二） 教师在选择教学方式时优先考虑的因素的转变 | 第20-21页 |
| （三） 从同一性要求到差异性要求的转变 | 第21页 |
| （四） 从只注重教材内容到教学资源开发的转变 | 第21-22页 |
| 二、 初中学生学习方式转变状况 | 第22-24页 |
| （一） 从他主学习到自主学习的转变 | 第23-24页 |
| （二） 从个体学习到合作学习的转变 | 第24页 |
| （三） 从接受学习到探究发现学习的转变 | 第24页 |
| 三、 初中教师与学生互动方式转变状况 | 第24-27页 |
| （一） 师生互动方面：提问、讨论、游戏增多 | 第25-26页 |
| （二） 课堂氛围方面：情景模拟及角色扮演增加 | 第26页 |
| （三） 师生关系方面：师生平等、互动意识增强 | 第26-27页 |
| 四、 目前初中教学方式转变中存在的问题及原因分析 | 第27-35页 |
| （一） 教师层面：专业素质还较低 | 第27-31页 |
| （二） 教材层面：教材更新速度与教师教学方式转换不协调 | 第31-32页 |
| （三） 学校层面：学校文化及评价机制不健全 | 第32-33页 |
| （四） 教学评价制度层面：盲目追求升学率迫使教师走形式化教学路线 | 第33-34页 |
| （五） 家长层面：家长愿望的迫切性对于教学变革的不理解 | 第34页 |
| （六） 学生层面：主体性缺失 | 第34-35页 |
| 第三章 新课程背景下教学方式转变的条件及建议 | 第35-45页 |
| 一、 新课程背景下教学方式转变的条件 | 第35-37页 |
| （一） 教学方式转变的外在条件 | 第35-36页 |
| （二） 教学方式转变的内在条件 | 第36-37页 |
| 二、 教学方式转变的建议 | 第37-45页 |
| （一） 给教师的建议 | 第37-39页 |
| （二） 给学校的建议 | 第39-42页 |
| （三） 给教材编写者的建议 | 第42页 |
| （四） 给家长的建议 | 第42-43页 |
| （五） 给学生的建议 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 感谢信 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
