| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究的缘起 | 第7-8页 |
| (三) 概念界定 | 第8-9页 |
| (四) 研究目的 | 第9-10页 |
| (五) 研究意义 | 第10-11页 |
| (六) 研究方法的选择 | 第11-12页 |
| (七) 资料的收集与处理 | 第12页 |
| (八) 研究对象的背景 | 第12页 |
| (九) 几点说明 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| (一) 关于专家教师与新手教师的研究 | 第14-19页 |
| 1. 关于专家教师 | 第14-15页 |
| 2. 关于新手教师 | 第15页 |
| 3. 关于专家教师与新手教师的比较 | 第15-19页 |
| (二) 关于学习心理学的相关研究 | 第19-22页 |
| 1. 关于观察学习的研究 | 第19页 |
| 2. 观察学习与认知 | 第19-20页 |
| 3. 观察学习的要素与类型 | 第20-22页 |
| (三) 关于个人知识管理的相关研究 | 第22-25页 |
| 1. 个人知识管理的策略研究 | 第22-23页 |
| 2. 幼儿教师的个人知识管理 | 第23-25页 |
| 第三章 新手教师自我培训的实践过程 | 第25-54页 |
| (一) 直接观察-模仿学习的教学实例与分析 | 第25-31页 |
| 1. 观察与模仿学习 | 第25-28页 |
| 2. 固有反馈与增补反馈 | 第28-31页 |
| (二) 抽象性观察-模仿学习的教学实例与分析 | 第31-44页 |
| 1. 观察与模仿学习 | 第31-38页 |
| 2. 固有反馈与增补反馈 | 第38-44页 |
| (三) 创造性观察-模仿学习的教学实例与分析 | 第44-54页 |
| 第四章 研究结果分析、不足与展望 | 第54-60页 |
| (一) 研究结果分析 | 第54-59页 |
| 1. 新手教师自我培训的阶段与规律 | 第54-56页 |
| 2. 新手教师自我培训有效途径的探索 | 第56-59页 |
| (二) 研究的不足与展望 | 第59-60页 |
| 1. 新手教师自我培训的范畴有待进一步研究 | 第59页 |
| 2. 新手教师自我培训中团队支持的作用有待进一步揭示 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录一：关于观察-模仿学习在幼儿园中的实施现状的访谈 | 第60-63页 |
| 附录二：观察-模仿学习在幼儿园一线实践的记录 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |