| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 阅读教学对话的概念界定与研究现状 | 第12-21页 |
| 一、 阅读教学对话的概念界定 | 第12-14页 |
| ㈠ 阅读教学 | 第12页 |
| ㈡ 对话 | 第12-13页 |
| ㈢ 有效性 | 第13-14页 |
| 二、 阅读教学对话的研究现状 | 第14-21页 |
| ㈠ 关于对话的概念、相关理论及意义研究 | 第14-16页 |
| ㈡ 关于阅读教学中对话存在问题及策略研究 | 第16-18页 |
| ㈢ 关于阅读教学中对话有效性的内涵、条件及问题的研究 | 第18-19页 |
| ㈣ 关于提高阅读教学中对话的有效性策略研究 | 第19-21页 |
| 第二章 七——九年级阅读教学对话的现状及影响因素分析 | 第21-36页 |
| 一、 七——九年级阅读教学的目标与内容 | 第21-22页 |
| 二、 七——九年级学生的阅读心理 | 第22-25页 |
| 三、 七——九年级阅读教学对话的现状 | 第25-27页 |
| ㈠ 教师主宰对话 | 第26页 |
| ㈡ 教师放弃话语权 | 第26页 |
| ㈢ 文本失去话语权 | 第26-27页 |
| 四、 阅读教学中影响对话的因素分析 | 第27-36页 |
| ㈠ 文本层面 | 第27页 |
| ㈡ 学生层面 | 第27-28页 |
| ㈢ 教师层面 | 第28-33页 |
| ㈣ 课堂环境层面 | 第33-36页 |
| 第三章 阅读教学对话有效性的研究实践 | 第36-54页 |
| 一、 保证对话有效的心理条件和物理条件的建设策略 | 第36-40页 |
| ㈠ 心理条件建设策略 | 第36-38页 |
| ㈡ 物理条件的创设策略 | 第38-40页 |
| 二、 保证多重对话有效的指导策略 | 第40-48页 |
| ㈠ 生本对话的指导策略 | 第40-42页 |
| ㈡ 生生对话的指导策略 | 第42-43页 |
| ㈢ 师生对话的指导策略 | 第43-47页 |
| ㈣ 师生与编者对话的策略 | 第47-48页 |
| 三、 搭建相对稳定的课堂结构，设立拓展环节 | 第48-54页 |
| ㈠ 搭建相对稳定的课堂结构 | 第48-50页 |
| ㈡ 拓展环节的设立 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |