乡村的教育是谁的天地--基于一个乡村的教育伦理氛围
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 研究背景、意义与自我评价 | 第9-13页 |
| 第二节 国内外研究文献综述 | 第13-16页 |
| 第三节 范畴界定 | 第16-17页 |
| 第四节 问题的提出——乡村教育是谁的 | 第17-19页 |
| 第五节 研究方法与论文框架 | 第19-23页 |
| 第二章 乡村学校个案描述 | 第23-33页 |
| 第一节 龙泉中学的创办 | 第23-24页 |
| 第二节 龙泉中学的发展 | 第24-25页 |
| 第三节 龙泉中学教师的学历分析 | 第25-27页 |
| 第四节 教师的工资 | 第27-28页 |
| 第五节 学校管理 | 第28-33页 |
| 第三章 学校与地方的关系 | 第33-45页 |
| 第一节 学校与地方关系概论 | 第33-34页 |
| 第二节 筹备 | 第34-36页 |
| 第三节 开学 | 第36-38页 |
| 第四节 校园建设 | 第38-40页 |
| 第五节 学校与乡村 | 第40-42页 |
| 第六节 学校发展的讨论 | 第42-45页 |
| 第四章 教师人际关系变迁 | 第45-57页 |
| 第一节 社会变迁概述 | 第45页 |
| 第二节 教师的任免 | 第45-47页 |
| 第三节 学校、学校领导与教师 | 第47-49页 |
| 第四节 教师之间 | 第49-51页 |
| 第五节 教师的家族 | 第51-52页 |
| 第六节 学校、教师与社会上的人 | 第52-55页 |
| 第七节 教师人际变迁前景 | 第55-57页 |
| 第五章 教师生活 | 第57-65页 |
| 第一节 教师的分层 | 第57-58页 |
| 第二节 老年教师 | 第58-59页 |
| 第三节 中年教师 | 第59-61页 |
| 第四节 青年教师 | 第61-62页 |
| 第五节 教师的教育 | 第62-63页 |
| 第六节 村民眼里的教师 | 第63页 |
| 第七节 教师的道德 | 第63-65页 |
| 第六章 学生的生活 | 第65-77页 |
| 第一节 学生自己的生活 | 第65-69页 |
| 第二节 教师眼里的学生 | 第69-71页 |
| 第三节 村民眼里的学生 | 第71-73页 |
| 第四节 学生的道德教育 | 第73-74页 |
| 第五节 教育在学生身上起多大的作用 | 第74-77页 |
| 第七章 乡村的生活——饮食起居等 | 第77-85页 |
| 第一节 作息 | 第77-78页 |
| 第二节 乡村的饮食 | 第78-79页 |
| 第三节 乡村的服饰 | 第79-80页 |
| 第四节 乡村的住房 | 第80页 |
| 第五节 乡村语言 | 第80-82页 |
| 第六节 乡村的道德 | 第82页 |
| 第七节 从日常生活看闽南教育观念的变迁 | 第82-85页 |
| 第八章 乡村教育面面观 | 第85-97页 |
| 第一节 家庭教育 | 第85-86页 |
| 第二节 社会教育 | 第86-87页 |
| 第三节 职业教育 | 第87-89页 |
| 第四节 信仰 | 第89-91页 |
| 第五节 婚丧嫁娶 | 第91-92页 |
| 第六节 庆生 | 第92-93页 |
| 第七节 娱乐 | 第93-94页 |
| 第八节 健康 | 第94-97页 |
| 第九章 乡村教育个案研究——学生篇 | 第97-103页 |
| 第一节 一个“问题”学生 | 第97-98页 |
| 第二节 学生的问题症结 | 第98-99页 |
| 第三节 剖析教育 | 第99-103页 |
| 第十章 乡村教育个案——教师课堂表现面面观 | 第103-109页 |
| 第一节 课堂小记 | 第103-106页 |
| 第二节 问题小结 | 第106-109页 |
| 第十一章 乡村教育能构筑人类文明吗 | 第109-115页 |
| 第一节 乡村教育的现状 | 第109-111页 |
| 第二节 乡村教育的伦理探讨 | 第111-113页 |
| 第三节 乡村教育的前景 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-119页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第119-121页 |
| 致谢 | 第121-123页 |
| 个人简历 | 第123-124页 |
