依托网络教研提升教师信息素养的研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 图目录 | 第14-15页 |
| 表目录 | 第15-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-25页 |
| 一、问题的提出 | 第16-18页 |
| (一) 选题背景 | 第16-17页 |
| (二) 现实背景 | 第17-18页 |
| 二、研究的意义 | 第18-19页 |
| (一) 实践意义 | 第18-19页 |
| (二) 理论意义 | 第19页 |
| 三、以往研究的回顾 | 第19-23页 |
| (一) 关于信息素养的研究 | 第20-21页 |
| (二) 关于网络教研的研究 | 第21页 |
| (三) 关于网络教研和教师信息素养的研究 | 第21页 |
| (四) 对已有研究的述评 | 第21-23页 |
| 四、研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 文献研究法 | 第23页 |
| (二) 调查研究法 | 第23页 |
| (三) 个案研究法 | 第23-25页 |
| 第二章 中小学教师信息素养发展现状与分析 | 第25-50页 |
| 一、中小学教师信息素养的内涵 | 第26-31页 |
| (一) 国内外关于信息素养定义的主要研究成果 | 第26-29页 |
| (二) 中小学教师应具有的信息素养能力 | 第29-31页 |
| 二、中小学教师信息素养发展现状及分析 | 第31-47页 |
| (一) 对吕梁市离石城区中小学校所做的调查问卷 | 第31-44页 |
| (二) 有效提升教师信息素养的模式的特点 | 第44-47页 |
| 三、以网络教研的形式提升教师信息素养 | 第47-50页 |
| 第三章 利用网络教研提升教师信息素养的适合性分析 | 第50-63页 |
| 一、网络教研 | 第50-52页 |
| (一) 网络教研的概念 | 第50-51页 |
| (二) 网络教研的特点 | 第51-52页 |
| 二、网络教研提升教师信息素养的理论基础 | 第52-57页 |
| (一) 成人学习理论 | 第52-54页 |
| (二) 社会建构主义理论 | 第54-55页 |
| (三) 行动学习法 | 第55-57页 |
| 三、网络教研与教师信息素养能力培养的相关性分析 | 第57-60页 |
| 四、网络教研提升教师信息素养的可行性分析 | 第60-63页 |
| 第四章 依托网络教研提升教师信息素养的过程 | 第63-77页 |
| 一、信息素养发展方案的设计 | 第63-69页 |
| (一) 目标引导 | 第64-66页 |
| (二) 资源和工具的支持 | 第66-67页 |
| (三) 基于活动的行动循环 | 第67-68页 |
| (四) 集体智慧/专家指导 | 第68-69页 |
| (五) 管理公约 | 第69页 |
| 二、基于网络教研的行动学习 | 第69-73页 |
| (一) 主题确定阶段 | 第69-70页 |
| (二) 个人学习阶段 | 第70-72页 |
| (三) 集体交流、讨论阶段 | 第72页 |
| (四) 反思、实践阶段 | 第72-73页 |
| 三、活动总结 | 第73-77页 |
| 第五章 研究回顾与反思 | 第77-80页 |
| 一、研究总结 | 第77-78页 |
| 二、主要创新点 | 第78页 |
| 三、研究反思 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录一 离石区中小学教师信息素养现状调查问卷 | 第83-87页 |
| 附录二 联合备课制度 | 第87-88页 |
| 后记 | 第88页 |
