| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第8-16页 |
| ·心理理论的界定及其与相关概念的关系 | 第8-9页 |
| ·心理理论的界定 | 第8页 |
| ·心理理论与相关概念的关系 | 第8-9页 |
| ·儿童心理理论的研究现状及发展趋势 | 第9-13页 |
| ·心理理论的基本研究范式 | 第9页 |
| ·心理理论的理论模型 | 第9-10页 |
| ·心理理论主要研究内容 | 第10-11页 |
| ·儿童心理理论的发展 | 第11-13页 |
| ·儿童心理理论与同伴接纳关系的相关研究 | 第13-15页 |
| ·同伴接纳的含义 | 第13-14页 |
| ·儿童心理理论发展对同伴接纳的影响 | 第14页 |
| ·同伴接纳对儿童心理理论发展的影响 | 第14-15页 |
| ·问题提出 | 第15-16页 |
| ·已有研究的问题 | 第15页 |
| ·本研究拟探讨的问题 | 第15-16页 |
| ·实验计划 | 第16页 |
| 2 研究1: 5-9岁儿童心理理论的发展特点 | 第16-29页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第16页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究假设 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·被试 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-17页 |
| ·施测方法与研究程序 | 第17页 |
| ·记分方法及编码系统 | 第17-18页 |
| ·结果 | 第18-25页 |
| ·评分者一致性 | 第18-19页 |
| ·5-9岁儿童在二级错误信念任务上的成绩 | 第19-20页 |
| ·5-9岁儿童在特质理解任务上的成绩 | 第20-22页 |
| ·5-9岁儿童在解释性心理理论任务上的成绩 | 第22-25页 |
| ·讨论 | 第25-29页 |
| 3 研究2: 5-9儿童心理理论与同伴接纳的关系的研究 | 第29-34页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第29页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·研究工具和研究方法 | 第29-30页 |
| ·研究程序 | 第30页 |
| ·结果 | 第30-33页 |
| ·5-9岁不同社会地位儿童心理理论发展的比较 | 第30-31页 |
| ·5-9岁儿童心理理论与同伴接纳的关系 | 第31-33页 |
| ·讨论 | 第33-34页 |
| 4 综合讨论 | 第34-37页 |
| ·5-9岁儿童心理理论各层次之间的关系 | 第34-36页 |
| ·理论探讨和可能的生理机制 | 第36页 |
| ·儿童心理理论发展中的个体差异 | 第36-37页 |
| ·本研究存在的不足及有待继续研究的问题 | 第37页 |
| 5 研究结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |