| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 一、关于成字部件 | 第5-7页 |
| 1、成字部件的定义 | 第5页 |
| 2、成字部件的特点 | 第5-7页 |
| （1） 成字部件具有构字能力 | 第5-6页 |
| （2） 成字部件具有二元性 | 第6页 |
| （3） 成字部件具有可称谓性 | 第6页 |
| （4） 成字部件具有不稳定的层级关系 | 第6-7页 |
| 二、分析成字部件的依据 | 第7-11页 |
| 1、文本材料的选择 | 第7-8页 |
| 2、汉字拆分的原则 | 第8-9页 |
| 3、成字部件的归类原则 | 第9-11页 |
| 三、成字部件分类分析 | 第11-24页 |
| 1、根据成字部件的字型结构分类 | 第11-13页 |
| 2、根据成字部件与其他部件组合构字的方式分类 | 第13-15页 |
| 3、根据成字部件构成新字时发生的字形变化分类 | 第15-17页 |
| 4、根据成字部件在构成的新字中所处位置分类 | 第17-21页 |
| 5、根据成字部件的笔画数分类 | 第21-23页 |
| 6、根据成字部件在《大纲》中所属等级分类 | 第23-24页 |
| 四、成字部件在对外汉字教学中的应用 | 第24-32页 |
| 1、成字部件应用于对外汉字教学的可行性 | 第24页 |
| 2、成字部件教学的实用价值 | 第24-25页 |
| （1） 成字部件教学可以解决外国学生汉字书写的一些偏误 | 第24页 |
| （2） 成字部件教学可以减轻外国学生记忆汉字的负担 | 第24-25页 |
| （3） 成字部件教学有助于汉字学习者以后的汉字学习 | 第25页 |
| （4） 成字部件教学可以克服汉字学习者的畏难情绪 | 第25页 |
| 3、成字部件的教学原则 | 第25-29页 |
| （1） 优先独体成字部件的教学 | 第25-27页 |
| （2） 成字部件教学与结构教学相结合 | 第27页 |
| （3） 非成字部件的教学不可忽视 | 第27-28页 |
| （4） 适当插入其他成字部件的教学 | 第28-29页 |
| 4、成字部件教学的构想 | 第29-32页 |
| （1） 选定教学内容 | 第29-30页 |
| （2） 确定教学对象 | 第30页 |
| （3） 设计教学方案 | 第30-32页 |
| 五、结语 | 第32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录说明 | 第34页 |
| 附录（附录另排页码） | 第34-131页 |
| 附录1：成字部件组合方式统计表 | 第35-63页 |
| 附录2：成字部件字形变化统计表 | 第63-76页 |
| 附录3：成字部件所处位置统计表 | 第76-115页 |
| 附录4：独体成字部件构字能力及笔画数统计表 | 第115-124页 |
| 附录5：合体成字部件构字能力及笔画数统计表 | 第124-131页 |
| 致谢 | 第131-132页 |
