| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 一、导论 | 第10-17页 |
| （一） 问题缘起 | 第10-14页 |
| 1. 学生发展的根本诉求 | 第10-11页 |
| 2. 教师发展的内在需要 | 第11-13页 |
| 3. 基础教育课程改革的迫切需求 | 第13-14页 |
| （二） 研究综述 | 第14-15页 |
| （三） 研究意义 | 第15-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、教师教学自主权的概念与范围 | 第17-29页 |
| （一） 教学自主权的概念 | 第17-23页 |
| 1. 教学的概念与特征 | 第17-20页 |
| 2. “自主”的定义 | 第20-21页 |
| 3. 教学自主再认识 | 第21-22页 |
| 4. 教师教学自主权的内涵与外延 | 第22-23页 |
| （二） 教师教学自主权的范围 | 第23-29页 |
| 1. 教师在教学中应拥有的权力 | 第23-25页 |
| 2. 教师教学自主权在实际教学工作中的体现 | 第25页 |
| 3. 教师教学自主权的本质 | 第25-29页 |
| 三、教师教学自主权的理论基础及必要性 | 第29-40页 |
| （一） 教师教学自主权的理论基础 | 第29-35页 |
| 1. 建构主义理论 | 第29-31页 |
| 2. 需要层次理论 | 第31-33页 |
| 3. 教育生存论 | 第33页 |
| 4. 主体性教育思想 | 第33-35页 |
| （二） 教师教学自主权的必要性 | 第35-40页 |
| 1. 教师发展的的角度 | 第35-37页 |
| 2. 学生发展的角度 | 第37-38页 |
| 3. 教学活动进行的角度 | 第38页 |
| 4. 教学论研究的角度 | 第38-40页 |
| 四、教师教学自主权行使的现状与影响因素 | 第40-51页 |
| （一） 教师教学自主权行使的现状 | 第40-42页 |
| 1. 教师对教学自主权认识模糊，权力行使意识缺乏 | 第40页 |
| 2. 部分权力法律赋予，但在实际的教学中却名存实亡 | 第40-41页 |
| 3. 部分权力缺乏明确的法律规定，教师迫切诉求 | 第41-42页 |
| （二） 影响教师教学自主权行使的因素 | 第42-51页 |
| 1. 外部因素 | 第42-46页 |
| 2. 内部因素 | 第46-51页 |
| 五、教师教学自主权行使的保障 | 第51-60页 |
| （一） 强化教师教学自主权行使的外在保障 | 第51-54页 |
| 1. 制度层面：强化自主之外在规约 | 第51-52页 |
| 2. 学校层面：凸显教师的主体性 | 第52-53页 |
| 3. 社会层面：关注教师幸福感 | 第53-54页 |
| （二） 激发教师教学自主的内在要求 | 第54-60页 |
| 1. 教师转变教学理念，树立自主教学的意识 | 第54-55页 |
| 2. 注重教师素质的提升，让教师萌生教学自主的需求 | 第55-56页 |
| 3. 培养教师自我教学个性，展现教学自主魅力 | 第56-57页 |
| 4. 关注教师的生命价值，激发教师内在自主动力 | 第57-58页 |
| 5. 教师不断反思沉淀，形成自主教学主张 | 第58-60页 |
| 六、结语：让教学焕发生命活力 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |