| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| （一） 教育公平研究不断深入的必然要求 | 第9页 |
| （二） 课堂教学公平理论研究及实践发展的需要 | 第9页 |
| （三） 博弈论思想在现代社会广泛应用的启发 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （一） 国外关于课堂教学公平的研究 | 第10-11页 |
| （二） 国内关于课堂教学公平的研究 | 第11-13页 |
| （三） 博弈思想在教学中应用的研究 | 第13页 |
| （四） 现有研究的局限 | 第13-14页 |
| 三、研究的目的、方法和意义 | 第14-15页 |
| 第二章 课堂教学公平释义及问题 | 第15-29页 |
| 一、课堂教学公平释义 | 第15-20页 |
| （一） 公平 | 第15-17页 |
| （二） 课堂教学 | 第17-18页 |
| （三） 课堂教学公平 | 第18-20页 |
| 二、课堂教学活动中的公平问题 | 第20-29页 |
| （一） 时空资源分配不均 | 第20-24页 |
| （二） 课堂教学内容选择划一性 | 第24-25页 |
| （三） 教师语言使用差异性 | 第25-28页 |
| （四） 课堂教学评价标准失衡 | 第28-29页 |
| 第三章 课堂教学公平问题的社会博弈分析 | 第29-42页 |
| 一、博弈释义 | 第29-32页 |
| （一） 博弈的基本含义 | 第29-31页 |
| （二） 博弈论的发展历程 | 第31-32页 |
| 二、博弈思想解读课堂教学公平问题的可能性 | 第32-35页 |
| （一） 课堂教学实践活动具有自觉的理性 | 第32-33页 |
| （二） 课堂教学活动中存在着重复博弈的可能性 | 第33页 |
| （三） 课堂教学活动中存在着利益的合作、冲突与妥协 | 第33-35页 |
| 三、课堂教学公平问题的社会博弈分析 | 第35-42页 |
| （一） 时空资源分配的困境 | 第35-37页 |
| （二） 教学内容选择中的机会主义行为 | 第37-39页 |
| （三） 重复博弈中教师语言的变化 | 第39-40页 |
| （四） 课堂教学评价失衡的博弈推演 | 第40-42页 |
| 第四章 课堂教学公平的促进策略 | 第42-49页 |
| 一、促进教育公平制度建设 | 第42-43页 |
| 二、合理配置教学资源 | 第43-44页 |
| 三、实行个性化教学 | 第44-45页 |
| 四、增强教师教学公平理念 | 第45-46页 |
| 五、注重教学评价的转型 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |