提升课堂教学中教—学—评一致性的策略研究
——以小学数学课堂教学为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| (一)问题出现的背景 | 第9-11页 |
| (二)概念界定 | 第11-14页 |
| (三)文献综述 | 第14-19页 |
| (四)教-学-评一致性研究的理论基础 | 第19-22页 |
| (五)研究设计 | 第22-25页 |
| 一、课堂教学中教-学-评一致性的价值 | 第25-27页 |
| (一)成就好课,促进课堂教学目标的达成 | 第25页 |
| (二)立德树人,促进学生发展 | 第25-26页 |
| (三)成就教师,促进专业化的提升 | 第26-27页 |
| 二、教-学-评一致性的现状考察 | 第27-51页 |
| (一)教师教-学-评一致性教学行为调查 | 第27-34页 |
| (二)教-学-评一致性教学设计分析 | 第34-44页 |
| (三)课堂中教-学-评不一致的具体表现 | 第44-51页 |
| 三、课堂教学中教-学-评不一致的原因剖析 | 第51-59页 |
| (一)教师的目标意识薄弱 | 第51-52页 |
| (二)教师的评价素养不够 | 第52-55页 |
| (三)教学活动不足以实现教学目标 | 第55-57页 |
| (四)教师教学设计不充分 | 第57-59页 |
| 四、提升课堂教学中教-学-评一致性的策略建构 | 第59-65页 |
| (一)树立以学生为主体的目标意识 | 第59页 |
| (二)研读课程标准,制定清晰具体的教学目标 | 第59页 |
| (三)完善教师培训机制,提高教师的评价素养 | 第59-60页 |
| (四)教师自身加强努力,增强自身评价素养 | 第60页 |
| (五)完善教师教学设计 | 第60-63页 |
| (六)保证教师课堂教学的实践效果 | 第63-65页 |
| 五、课堂教学中教-学-评一致性的实践案例检验 | 第65-73页 |
| (一)W教师教-学-评一致性的课堂教学设计 | 第65-67页 |
| (二)W教师课堂教学实施过程分析 | 第67-70页 |
| (三)W教师课堂教学的教-学-评一致性分析 | 第70-73页 |
| 六、结论与不足 | 第73-75页 |
| (一)研究结论 | 第73页 |
| (二)研究不足 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
