| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究假设 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第10-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-18页 |
| ·备课 | 第13-15页 |
| ·教案 | 第15页 |
| ·课程资源 | 第15-17页 |
| ·备课资源 | 第17-18页 |
| 三、研究方法和设计 | 第18-21页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究设计 | 第19-21页 |
| 四、上海市初中语文教师备课资源使用的现状 | 第21-39页 |
| ·新课改以来上海初中语文教师备课资源使用的进步 | 第21-24页 |
| ·教师搜索意识强烈，主动搜索行为出现频率高 | 第21-22页 |
| ·资源库建设水平有大幅度提高，教师利用资源库频率提高 | 第22-23页 |
| ·教师专业化水平提高，信息技术能力提高 | 第23页 |
| ·校本课程资源丰富多样，为教师提供了巨大便利 | 第23-24页 |
| ·上海初中语文教师备课资源使用的现状分析 | 第24-39页 |
| ·备课资源的搜集 | 第24-31页 |
| ·备课资源的共享 | 第31-32页 |
| ·备课资源的应用 | 第32-33页 |
| ·备课资源的开发 | 第33-36页 |
| ·备课资源在课堂 | 第36-39页 |
| 五、原因分析 | 第39-45页 |
| ·教育管理者层面的原因 | 第39-43页 |
| ·资源更新速度缓慢，信息途径不畅 | 第39-40页 |
| ·优秀资源宣传力度不够，利用率有提高空间 | 第40页 |
| ·培训定位不准确，培训没有落到实处 | 第40-42页 |
| ·指导和评估手段单调，机制不完善 | 第42-43页 |
| ·教师层面的原因 | 第43-45页 |
| ·本位思想顽固，转变观念困难 | 第43页 |
| ·资源搜索能力不高，保存意识不强 | 第43-45页 |
| 六、对上海市初中语文教师备课资源使用的建议 | 第45-48页 |
| ·教师的改变 | 第45-46页 |
| ·校长的改变 | 第46-47页 |
| ·教育管理部门 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录一：初中语文教师备课资源使用情况问卷调查表 | 第49-52页 |
| 附录二：《无题》教学实录 | 第52-62页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |