| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8页 |
| 2 文献综述 | 第8-23页 |
| 2．1 班级环境 | 第8-13页 |
| 2．2 学业效能感 | 第13-23页 |
| 2．3 班级／课堂环境与学业效能感的关系 | 第23页 |
| 3 问题提出和研究假设 | 第23-26页 |
| 3．1 问题提出 | 第23-24页 |
| 3．2 本研究的理论意义和实践意义 | 第24-25页 |
| 3．3 研究假设 | 第25-26页 |
| 4 研究方法 | 第26-30页 |
| 4．1 被试 | 第26-27页 |
| 4．2 研究工具 | 第27-30页 |
| 4．3 研究程序 | 第30页 |
| 5 结果分析 | 第30-47页 |
| 5．1 测量工具的信度和效度分析 | 第30-32页 |
| 5．2 中小学班级环境的类型、特点及其影响因素分析 | 第32-38页 |
| 5．3 中小学生学业效能感的特点及其影响因素分析 | 第38-45页 |
| 5．4 中小学班级环境、学生学业效能感与学业成绩的关系研究 | 第45-47页 |
| 6 综合讨论 | 第47-57页 |
| 6．1 班级环境的类型、特点及其影响因素 | 第47-51页 |
| 6．2 学生学业效能感的特点及其影响因素 | 第51-55页 |
| 6．3 班级环境、学生学业效能感与学生学业成绩的关系及其模型 | 第55-57页 |
| 6．4 有待进一步研究的问题 | 第57页 |
| 7 结论及其教育建议 | 第57-60页 |
| 7．1 主要结论 | 第57-58页 |
| 7．2 教育建议 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
