| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一章 网络教育发展概况 | 第11-18页 |
| 1．1 网络教育的发展 | 第11-14页 |
| 1．1．1 网络教育的本质和特点 | 第11-12页 |
| 1．1．2 网络教育的发展 | 第12-13页 |
| 1．1．3 开展网络教学的网络教育环境 | 第13-14页 |
| 1．2 我国网络教育的现状 | 第14-15页 |
| 1．2．1 国家对基于网络的远程教育高度重视 | 第14页 |
| 1．2．2 网上教学还处于起步阶段 | 第14-15页 |
| 1．2．3 网络教育软件发展缓慢 | 第15页 |
| 1．3 我国高等学校网络教育发展趋势 | 第15-18页 |
| 1．3．1 硬件设施进一步完善，网络技术水平进一步提高 | 第16页 |
| 1．3．2 适应高等学校需求的网络教学信息资源建设将更加丰富，形式多样 | 第16页 |
| 1．3．3 应用网络资源进行教学的教师范围将进一步扩大，教师信息素养明显提高 | 第16-17页 |
| 1．3．4 网络环境下的教学模式创新研究将呈现出多样化的局面 | 第17页 |
| 1．3．5 网络教育将促进学生、教师和家长相互沟通 | 第17页 |
| 1．3．6 网络教育政策法规将进一步完善，网络教学环境将得到明显改善 | 第17-18页 |
| 第二章 延边大学网络教学发展的状况分析 | 第18-32页 |
| 2．1 延边大学网络教学发展的现状 | 第18-26页 |
| 2．1．1 延边大学网络教学环境建设与发展过程 | 第18-19页 |
| 2．1．2 延边大学网络教学发展取得的成绩 | 第19-26页 |
| 2．2 延边大学网络教学面临的问题与挑战 | 第26-32页 |
| 2．2．1 对网络教育的认识与重视程度还有待提高 | 第26-27页 |
| 2．2．2 网络教学理念有待转变 | 第27-28页 |
| 2．2．3 网络教学环境建设还比较落后 | 第28页 |
| 2．2．4 网络教学队伍还比较薄弱 | 第28-30页 |
| 2．2．5 学生网络化学习观念淡薄 | 第30页 |
| 2．2．6 各学科网络教学资源比较匮乏 | 第30-31页 |
| 2．2．7 网络教育研究比较滞后 | 第31-32页 |
| 第三章 加强地方高校网络教学的对策与措施 | 第32-51页 |
| 3．1 树立与网络时代相适应的高等教育新观念 | 第32-35页 |
| 3．1．1 教师观:教育者地位与角色的变化 | 第33-34页 |
| 3．1．2 学生观:学习者地位与角色的变化 | 第34-35页 |
| 3．1．3 教学策略:对教学措施的要求 | 第35页 |
| 3．2 以建构主义学习理论为指导，推进网络教学 | 第35-40页 |
| 3．2．1 建构主义学习理论 | 第36-38页 |
| 3．2．2 网络教学设计，要以“主导—主体结合”模式为主 | 第38-40页 |
| 3．3 要增加投入、加强网络教学环境建设 | 第40-41页 |
| 3．4 加强网络教学教师队伍的建设 | 第41-44页 |
| 3．4．1 网络教学教师队伍的培训内容 | 第42页 |
| 3．4．2 网络教学教师队伍培训的标准 | 第42-43页 |
| 3．4．3 网络教学教师队伍培训的注意事项 | 第43-44页 |
| 3．5 要重视各学科的网络教学资源建设 | 第44-48页 |
| 3．5．1 高等学校网络教学资源建设的必要性 | 第44-45页 |
| 3．5．2 高等学校网络教学资源建设观念 | 第45页 |
| 3．5．3 高等学校网络教学资源建设的保障措施 | 第45-46页 |
| 3．5．4 建设网络环境的教学资源 | 第46-48页 |
| 3．6 要重视网络安全教育 | 第48-49页 |
| 3．7 要加强网络教育理论研究，提高网络教育教学质量 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
