| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题的引出 | 第8-11页 |
| 第二节 论文的写作思路和结构 | 第11-12页 |
| 第二章 课程设置的课程论基础 | 第12-21页 |
| 第一节 课程的涵义 | 第12-13页 |
| 第二节 人文主义和自然主义课程观 | 第13-14页 |
| 第三节 经验主义和要素主义课程观 | 第14-16页 |
| 第四节 结构主义和人本主义课程观 | 第16-17页 |
| 第五节 素质教育思想指导下的课程观 | 第17-21页 |
| 第三章 国外几所一流大学课程设置研究 | 第21-30页 |
| 第一节 哈佛大学本科课程设置简介及其启示 | 第21-24页 |
| 第二节 麻省理工学院本科教学计划简介及其启示 | 第24-27页 |
| 第三节 东京大学本科课程设置简介及其启示 | 第27-30页 |
| 第四章 国内几所一流大学课程设置研究 | 第30-35页 |
| 第一节 北京大学本科课程设置简介及其启示 | 第30-32页 |
| 第二节 清华大学本科课程设置简介及其启示 | 第32-35页 |
| 第五章 我国高校课程设置的原则、建议及对策 | 第35-43页 |
| 第一节 高校课程设置的原则 | 第35-37页 |
| 第二节 高校课程设置的建议与对策 | 第37-39页 |
| 第三节 一个应用:某重点大学电气工程系课程设置研究 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 作者简介 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |