| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 目前作文教学创新不足缺乏个性风采成因探究 | 第11-19页 |
| 一、目前中学生作文创新不足缺乏个性的状况 | 第11-13页 |
| (一) 视作文为畏途，缺乏写作兴趣 | 第11-12页 |
| (二) 作文脱离生活，缺乏真情实感 | 第12页 |
| (三) 结构模式化，缺乏新鲜创意 | 第12页 |
| (四) 语言老套，缺乏个性风采 | 第12-13页 |
| 二、中学生作文缺乏创新和个性的原因探究 | 第13-19页 |
| （一） 教学环境的封闭束缚 | 第13-14页 |
| （二） 传统文化的负面影响 | 第14-15页 |
| （三） 应试教育的消极后果 | 第15页 |
| （四） 写作主体的先天不足 | 第15-16页 |
| （五） 教师权威的不当运用 | 第16-19页 |
| 第二部分 日美教育理念给我国作文教学的启示 | 第19-26页 |
| 一、日本的“生活作文”——个性发挥的广阔天地 | 第19-22页 |
| 二、美国的“作家工作室训练法”——新思维生长的摇篮 | 第22-26页 |
| 第三部分 创新思维的内涵特点及个性化作文的阐释 | 第26-34页 |
| 一、创新思维的涵义 | 第26-27页 |
| 二、创新思维的特点 | 第27-28页 |
| 三、创新思维与作文的关系 | 第28-29页 |
| 四、个性化作文相关概念的阐释 | 第29-32页 |
| （一） 个性与个性化 | 第29页 |
| （二） 个性化写作的内涵及特征 | 第29-31页 |
| （三） 个性化写作教学的特征及目标 | 第31-32页 |
| （四） 个性作文与共性作文的关系 | 第32页 |
| 五、创新思维与个性发展相辅相成 | 第32-34页 |
| 第四部分 创新思维、个性化写作的实现途径 | 第34-47页 |
| 一、教师要为新思维、个性化开“绿灯” | 第34-38页 |
| （一） 破除写作思想单一化的价值取向 | 第34-35页 |
| （二） 命题新鲜活泼，为学生打开想象空间 | 第35-37页 |
| （三） 采取师生互动的评改方式 | 第37-38页 |
| 二、着力培养学生的新思维、鼓励个性化写作 | 第38-47页 |
| （一） 参与生活体验人生提高学生的观察力 | 第38-39页 |
| （二） 提倡作文表达真情实感 | 第39-41页 |
| （三） 精心培养创新思维品质 | 第41-44页 |
| （四） 鼓励丰富多彩的个性化的表达 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |