| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 一、绪论 | 第11-16页 |
| (一) 选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-14页 |
| 1. 高中课程改革试验区的新高考方案 | 第12-13页 |
| 2. 新课程背景下的高考改革 | 第13页 |
| 3. 近年来高考改革研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 实证研究法 | 第14页 |
| 2. 比较研究法 | 第14页 |
| 3. 文献研究法 | 第14-15页 |
| (四) 主要创新之处 | 第15-16页 |
| 1. 从微观的角度进行衔接问题研究 | 第15页 |
| 2. 以省为单位进行研究 | 第15页 |
| 3. 采用理论和实证相结合的研究方法 | 第15-16页 |
| 二、理论探索:高中课程改革与高考改革之关系 | 第16-29页 |
| (一) 建国以来我国高中课程改革的历程 | 第16-21页 |
| 1. 建国以来我国高中课程的发展阶段 | 第16-17页 |
| 2. 目前普通高中新课程改革的具体情况 | 第17-21页 |
| (二) 建国以来我国高考改革的历程 | 第21-25页 |
| 1. 建国以来我国高考的发展阶段 | 第21-23页 |
| 2. 目前的高考改革 | 第23-24页 |
| 3. 高考改革的未来趋势 | 第24-25页 |
| (三) 普通高中课程改革与高考改革的关系 | 第25-29页 |
| 1. 课程改革要适应高考的变化 | 第26页 |
| 2. 高考改革要顺应、促进并引领课程改革 | 第26-27页 |
| 3. 两者在双向衔接过程中高考要注意的问题 | 第27-29页 |
| 三、域外视野:美国、日本及我国台湾地区高中课程改革与高考改革之衔接 | 第29-42页 |
| (一) 美国 | 第29-32页 |
| 1. 美国的高中课程 | 第29-31页 |
| 2. 美国的大学入学考试 | 第31-32页 |
| 3. 美国的高中课程与大学入学考试的衔接 | 第32页 |
| (二) 日本 | 第32-38页 |
| 1. 日本的高中课程 | 第33-36页 |
| 2. 日本的大学入学考试 | 第36-38页 |
| 3. 日本的高中课程与大学入学考试的衔接 | 第38页 |
| (三) 台湾地区 | 第38-42页 |
| 1. 台湾的高中课程 | 第38-39页 |
| 2. 台湾的大学入学考试 | 第39-41页 |
| 3. 台湾的高中课程与大学入学考试的衔接 | 第41-42页 |
| 四、本土实践:广东、山东、海南、宁夏、江苏五省(区)新高考方案述评 | 第42-49页 |
| (一) 试点五省区新高考方案解读 | 第42-43页 |
| (二) 五省区新高考方案与课程改革的有效衔接 | 第43-45页 |
| 1. 基础性 | 第43-44页 |
| 2. 选择性 | 第44页 |
| 3. 多元性 | 第44页 |
| 4. 应用性 | 第44-45页 |
| (三) 不足和有待改善之处 | 第45-49页 |
| 1. 高考改革与高校招生衔接不足 | 第46页 |
| 2. 高考改革与高中课程衔接不足 | 第46-47页 |
| 3. 科目的合并和减少不能真正做到减负 | 第47-49页 |
| 五、个案研究: 陕西省普通高中新课程改革与高考改革的衔接问题 | 第49-64页 |
| (一) 陕西省普通高中新课程改革的实施状况 | 第49-53页 |
| 1. 指导思想和基本原则 | 第49-50页 |
| 2. 实施步骤 | 第50-51页 |
| 3. 选用教材情况 | 第51页 |
| 4. 教师培训状况 | 第51-53页 |
| (二) 有关陕西高中新课程改革与高考改革的衔接问题的思考 | 第53-56页 |
| 1. 体现课改特点 | 第53-54页 |
| 2. 因地制宜适合省情 | 第54-55页 |
| 3. 适当比例自主招生 | 第55页 |
| 4. 加强监督机制 | 第55-56页 |
| 5. 多元化的高考模式 | 第56页 |
| (三) 对陕西省出台新的高考改革方案的政策性建议 | 第56-64页 |
| 1. 考虑三个问题 | 第56-57页 |
| 2. 兼顾两类走向 | 第57页 |
| 3. 解决两个难点 | 第57-59页 |
| 4. 提出三个方案 | 第59-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第73页 |
