工业化进程中的技术教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| ·“技术教育”概念 | 第9-10页 |
| ·技术教育的内涵 | 第10-11页 |
| ·原有“技术教育”概念的缺陷 | 第10页 |
| ·技术教育的内涵 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| 第二章 技术教育在我国工业化进程中的作用 | 第14-24页 |
| ·技术教育对个人发展的作用 | 第14-18页 |
| ·“技工荒”现象及其原因 | 第14-16页 |
| ·能帮助人克服影响发展的不利因素 | 第16-17页 |
| ·提高了人的社会价值 | 第17-18页 |
| ·有利于实施三大战略 | 第18-21页 |
| ·解决劳动力技术素质问题 | 第21-22页 |
| ·提高国际竞争力 | 第22-24页 |
| 第三章 我国技术教育存在的问题 | 第24-34页 |
| ·技术教育重视不够 | 第24-27页 |
| ·师资队伍建设亟待加强 | 第27-28页 |
| ·技术院校管理存在不少问题 | 第28-30页 |
| ·生源短缺、生源基础较差 | 第30-31页 |
| ·软硬件设施跟不上教学新要求 | 第31-32页 |
| ·专业特色不明显，针对性不强 | 第32-34页 |
| 第四章 主要工业化国家的技术教育经验 | 第34-47页 |
| ·英国的技术教育经验 | 第34-38页 |
| ·英国技术教育回顾 | 第34-35页 |
| ·英国技术教育的主要特点及启示 | 第35-38页 |
| ·日本的技术教育快速发展的原因及其启示 | 第38-41页 |
| ·日本技术教育快速发展的原因 | 第38-40页 |
| ·日本技术教育的启示 | 第40-41页 |
| ·德国“双元制”技术教育特点及其启示 | 第41-44页 |
| ·德国“双元制”技术教育特点 | 第41-43页 |
| ·德国技术教育的启示 | 第43-44页 |
| ·美国技术教育的特点及其启示 | 第44-47页 |
| ·美国技术教育特点 | 第44-46页 |
| ·美国技术教育的启示 | 第46-47页 |
| 第五章 工业化进程中我国技术教育的发展思路 | 第47-60页 |
| ·转变思想观念，重视技术教育 | 第47-48页 |
| ·深化技术教育办学体制改革，增强办学活力 | 第48-51页 |
| ·加强技术教育的师资力量建设 | 第51-53页 |
| ·多渠道引进师资，保障师资来源和质量 | 第51-52页 |
| ·经常给予教师进修的机会 | 第52-53页 |
| ·提高技术教育教师的待遇和社会地位 | 第53页 |
| ·重视技术工人在技术创新中的重要作用 | 第53-56页 |
| ·加强技术教育中创业能力的培养 | 第56-57页 |
| ·大力发展欠发达地区的技术教育 | 第57-60页 |
| ·欠发达地区的技术教育问题 | 第57-58页 |
| ·欠发达地区技术教育发展思路 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第65页 |
