| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一 问题的提出 | 第8-10页 |
| 二 研究的目的与内容 | 第10页 |
| 三 文献综述 | 第10-16页 |
| 四 研究的意义 | 第16页 |
| 五 研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| 第二章 高中选修课课程结构的基本问题 | 第18-39页 |
| 一 概念界定 | 第18-24页 |
| 二 理论基础 | 第24-30页 |
| 三 我国高中选修课课程结构的历史发展 | 第30-36页 |
| 四 我国高中选修课课程结构改革的必然性 | 第36-39页 |
| 第三章 中美高中选修课课程结构的比较研究 | 第39-81页 |
| 一 以课程决策为要素的课程结构的比较研究 | 第39-50页 |
| (一) 课程决策管理分类 | 第39-41页 |
| (二) 以课程决策为要素的中国高中选修课课程结构 | 第41-44页 |
| (三) 以课程决策为要素的美国高中选修课课程结构 | 第44-47页 |
| (四) 以课程决策为要素的中美高中选修课课程结构的比较 | 第47-50页 |
| 二 以课程形式为要素的课程结构的比较研究 | 第50-59页 |
| (一) 以课程形式为要素的中国高中选修课课程结构 | 第50-54页 |
| (二) 以课程形式为要素的美国高中选修课课程结构 | 第54-56页 |
| (三) 以课程形式为要素的中美高中选修课课程结构的比较 | 第56-59页 |
| 三 以课程功能为要素的课程结构的比较研究 | 第59-72页 |
| (一) 课程功能分类 | 第59-60页 |
| (二) 以课程功能为要素的中国高中选修课课程结构 | 第60-63页 |
| (三) 以课程功能为要素的美国高中选修课课程结构 | 第63-65页 |
| (四) 以课程功能为要素的中美高中选修课课程结构的比较 | 第65-72页 |
| 四 中国与美国高中选修课课程结构的特点及成因分析 | 第72-81页 |
| (一) 中国高中选修课课程结构的特点 | 第72-74页 |
| (二) 美国高中选修课课程结构的特点 | 第74-75页 |
| (三) 课程结构差异的成因分析 | 第75-81页 |
| 第四章 对优化我国高中选修课课程结构的启示 | 第81-98页 |
| 一 课程观念的转变—课程结构优化的理念 | 第81-87页 |
| (一) 平衡课程功能 | 第81-82页 |
| (二) 调整课程目标 | 第82-84页 |
| (三) 尊重学科平等性 | 第84-85页 |
| (四) 关注课程适切性 | 第85-87页 |
| 二 课程设置的调整—课程结构优化的行动 | 第87-93页 |
| (一) 增加课程门类等级，使课程更具有选择性 | 第87-89页 |
| (二) 增加职业性课程，建立合理有效的课程结构 | 第89-90页 |
| (三) 课程权利继续下方，激发学校活力 | 第90-91页 |
| (四) 调整课程结构，使课程均衡发展 | 第91-92页 |
| (五) 建立选修课整体规划，使选修课程规范化 | 第92-93页 |
| 三 课程实施的变革—课程结构优化的保障 | 第93-98页 |
| (一) 形式丰富的校外课程资源开发 | 第93-94页 |
| (二) 灵活的课程管理 | 第94-96页 |
| (三) 多元化的课程评价 | 第96-98页 |
| 结束 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 后记 | 第103页 |
