班级文化的生成机制研究：潜在课程的视角
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 引论 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的、内容和意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的和内容 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、相关研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 班级文化研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 班级文化研究述评 | 第12-13页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第13-15页 |
| (一) 生成机制探究:班级文化研究的思路转换 | 第13-14页 |
| (二) 潜在课程的视角:班级文化研究的核心方法 | 第14-15页 |
| 第二章 班级文化研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 一. 马克思主义哲学关于人的全面发展学说 | 第15页 |
| 二. 卡西尔的文化哲学思想 | 第15-16页 |
| 三. 雅斯贝尔斯“教育即生成”的教育本质观 | 第16-17页 |
| 四. 贝塔朗菲的系统哲学思想 | 第17-18页 |
| 五. 教学哲学及生成教育思想 | 第18-19页 |
| 第三章 班级文化的系统分析 | 第19-35页 |
| 一. 本研究相关概念界定 | 第19-24页 |
| 二、班级文化的结构分析 | 第24-27页 |
| (一) 班级文化的内容维度 | 第25-26页 |
| (二) 班级文化的层次维度 | 第26页 |
| (三) 班级文化的价值维度 | 第26-27页 |
| 三、班级文化的功能分析 | 第27-35页 |
| (一) 班级文化对于学生的功能 | 第27-33页 |
| (二) 班级文化对于教师的功能 | 第33-34页 |
| (三) 班级文化对于社会文化的功能 | 第34-35页 |
| 第四章 班级文化的生成机制 | 第35-43页 |
| 一、班级文化生成的影响因素 | 第35-39页 |
| 二、班级文化的生成过程 | 第39-40页 |
| 三、班级文化运行的基本特征 | 第40-43页 |
| 第五章 班级文化的生成策略 | 第43-48页 |
| 一、班级文化生成中的现实问题 | 第43-44页 |
| 二、班级文化的生成原则 | 第44-45页 |
| 三、班级文化生成的实践策略 | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
