| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第1章 导论 | 第12-26页 |
| ·问题提出 | 第13-16页 |
| ·研究的目的与意义 | 第16-18页 |
| ·概念界定与研究问题 | 第18-22页 |
| ·研究方法与内容结构 | 第22-23页 |
| ·研究的理论基础 | 第23-26页 |
| 第2章 文献综述 | 第26-44页 |
| ·教学决策的理性表征 | 第27-32页 |
| ·教学决策的影响因素及评价 | 第32-38页 |
| ·教学决策研究的特点 | 第38-42页 |
| ·关于教学决策相关研究的述评 | 第42-44页 |
| 第3章 研究设计 | 第44-52页 |
| ·选择质性研究以及个案研究的理由 | 第45-46页 |
| ·个案的抽样与选择 | 第46-47页 |
| ·资料收集方法与分析思路 | 第47-48页 |
| ·总体分析框架 | 第48-49页 |
| ·伦理问题 | 第49页 |
| ·研究效度 | 第49页 |
| ·对燕老师及其班集体的第一印象 | 第49-52页 |
| 第4章 数学教师教学计划决策研究 | 第52-90页 |
| ·数据源由与范畴 | 第52-56页 |
| ·数据采集 | 第52-53页 |
| ·数据分析框架 | 第53-56页 |
| ·数据分析与讨论 | 第56-81页 |
| ·全景分析与讨论:以“3的倍数特征”为例 | 第56-65页 |
| ·“效能”决策分析与讨论 | 第65-79页 |
| ·对燕老师教学计划决策的问题归结 | 第79-81页 |
| ·初步结论 | 第81-88页 |
| ·数学教师教学计划决策的影响因子 | 第81-82页 |
| ·数学教师教学计划决策的思维方式及其反思 | 第82-88页 |
| ·小结 | 第88-90页 |
| 第5章 数学教师教学交互决策研究 | 第90-124页 |
| ·数据源由与范畴 | 第90-92页 |
| ·数据采集 | 第90-91页 |
| ·数据分析框架 | 第91-92页 |
| ·数据分析与讨论 | 第92-114页 |
| ·对教师的分析与讨论 | 第92-110页 |
| ·对学生学习投入的分析与讨论 | 第110-114页 |
| ·对燕老师教学交互决策的问题归结 | 第114页 |
| ·初步结论 | 第114-122页 |
| ·数学教师教学交互决策的影响因子 | 第114-115页 |
| ·数学教师教学交互决策的思维方式及其反思 | 第115-122页 |
| ·小结 | 第122-124页 |
| 第6章 对数学教师教学决策重要影响因素之教学信念的检视 | 第124-148页 |
| ·教学信念检视的内容与思路 | 第124-128页 |
| ·教学信念是教学决策的重要影响因素 | 第125页 |
| ·教学信念的概念及构成要素 | 第125-127页 |
| ·教学信念的检视思路 | 第127-128页 |
| ·燕老师的“本土概念” | 第128-132页 |
| ·具体“本土概念”的含义 | 第128-130页 |
| ·“本土概念”所隐含的教学信念 | 第130-131页 |
| ·“本土概念”、教师信念与教学决策 | 第131-132页 |
| ·燕老师关注的焦点教学因素 | 第132-135页 |
| ·关注的焦点教学因素 | 第132-134页 |
| ·关注的焦点教学因素隐含的教学信念 | 第134-135页 |
| ·关注的焦点教学因素、教师信念和教学决策 | 第135页 |
| ·对燕老师教学信念系统的反思 | 第135-139页 |
| ·对燕老师数学教学信念系统的单项反思 | 第135-138页 |
| ·对燕老师数学教学信念系统的综合反思 | 第138-139页 |
| ·初步结论 | 第139-146页 |
| ·数学教师教学决策影响因素与教学决策关系的初步描述 | 第139-143页 |
| ·数学教师教学信念系统折射的教学思维方式的特点 | 第143-146页 |
| ·小结 | 第146-148页 |
| 第7章 研究结论 | 第148-170页 |
| ·教学思维方式是数学教师教学决策的重要影响因素 | 第148-151页 |
| ·教学思维方式的内涵及特征 | 第148-149页 |
| ·教学思维方式与教学信念、教师知识、现实情境之间的关系 | 第149-151页 |
| ·数学教师教学信念:由“知识传授为本”取向走向“知识传授与数学思维发展相融合”取向 | 第151-163页 |
| ·为什么要转变数学教师的教学信念 | 第151-152页 |
| ·“知识传授与数学思维发展相融合”取向的数学教师应具备两条基本信念 | 第152-162页 |
| ·转变数学教师教学信念的路径 | 第162-163页 |
| ·数学教师教学思维方式:由“知识给予型思维”走向“教育学思维” | 第163-170页 |
| ·为什么要转变数学教师的教学思维方式 | 第163-165页 |
| ·教育学思维方式的数学教师应具备的思维特点 | 第165-169页 |
| ·转变数学教师教学思维方式的路径 | 第169-170页 |
| 结语 | 第170-172页 |
| 参考文献 | 第172-182页 |
| 附录 | 第182-210页 |
| 附录1 燕老师口语报告部分资料 | 第182-185页 |
| 附录2 燕老师课堂教学实录部分资料 | 第185-190页 |
| 附录3 燕老师课后访谈部分资料 | 第190-194页 |
| 附录4 燕老师及学生综合访谈部分资料 | 第194-206页 |
| 附录5 观察员周记、燕老师教学日记部分资料 | 第206-210页 |
| 后记 | 第210-212页 |
