农村八年级学生在物理实验情境中理解与提问质量的关系研究

摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-8页
1 问题提出	第8-14页
·问题的由来	第8-10页
·相关概念的界定	第10-14页
·理解的界定	第10页
·理解水平划分	第10-11页
·实验情境中理解的含义	第11页
·问题的界定	第11-12页
·问题水平的分类	第12-14页
2 理论基础和相关研究	第14-22页
·理论基础	第14-17页
·理解的模式	第14-16页
·建构主义学习观	第16-17页
·相关研究述评	第17-22页
·理解研究述评	第17-18页
·提问研究述评	第18-22页
3 研究设计	第22-25页
·研究的内容	第22页
·研究的方法	第22-24页
·被试的选取	第24页
·访谈的程序	第24-25页
4 结果与分析	第25-34页
·被试对实验的理解水平特征及分析	第25-29页
·被试对热水喷泉现象的解释	第25-26页
·热水喷泉实验理解水平的划分	第26-28页
·被试对喷泉现象理解水平的状况和分析	第28-29页
·被试提出问题的质量特征及分析	第29-32页
·被试提出的问题分布	第29-30页
·问题质量的划分	第30页
·被试的提问质量状况和分析	第30-32页
·被试对实验的理解与提问质量的关系	第32-34页
5 结论与教学建议	第34-36页
6 反思	第36-37页
参考文献	第37-39页
致谢	第39-40页