| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-24页 |
| (一) 研究背景 | 第9-12页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第12-17页 |
| (三) 语文名师教学案例应用现状 | 第17-22页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第22-24页 |
| 一、基于协同论的名师教学案例应用概说 | 第24-43页 |
| (一) 概念界定 | 第24-35页 |
| (二) 教学与实践价值 | 第35-38页 |
| 1. 桥梁效应 | 第35-36页 |
| 2. 省简效应 | 第36页 |
| 3. 激发效应 | 第36-37页 |
| 4. 示范效应 | 第37-38页 |
| (三) 理论基础 | 第38-43页 |
| 1. 协同论 | 第38-39页 |
| 2. 实践知识理论 | 第39-40页 |
| 3. 认知支架理论 | 第40-41页 |
| 4. 主体教育观理论 | 第41-43页 |
| 二、基于协同论的语文名师教学案例应用目标、原则和要求 | 第43-56页 |
| (一) 三维目标 | 第43-49页 |
| 1. 学习理论，提升理论素养 | 第43-45页 |
| 2. 拓展思维，提升实践能力 | 第45-47页 |
| 3. 激发情感，提升教学激情 | 第47-49页 |
| (二) 三大要求 | 第49-52页 |
| 1. 理论性与实践性的协同 | 第49-50页 |
| 2. 断层性与系统性的协同 | 第50-51页 |
| 3. 全员性与差异性的协同 | 第51-52页 |
| (三) 四大原则 | 第52-56页 |
| 1. 目标认同原则 | 第52-53页 |
| 2. 协调互补原则 | 第53页 |
| 3. 自主建构原则 | 第53-54页 |
| 4. 思维开放原则 | 第54-56页 |
| 三、基于协同论的语文名师教学案例应用模式 | 第56-70页 |
| (一) 课前协同:准备与调适 | 第56-59页 |
| 1. 结合实际，协同教学目标 | 第56-57页 |
| 2. 立足学情，精选教学案例 | 第57-59页 |
| (二) 课中协同:开放与互动 | 第59-64页 |
| 1. 多管齐下，协同教学方式 | 第59-61页 |
| 2. 转换角色，协调师生关系 | 第61-63页 |
| 3. 优化环境，在开放中协同 | 第63-64页 |
| (三) 课后协同:拓展与评价 | 第64-70页 |
| 1. 拓展延伸，课堂内外协同 | 第64-65页 |
| 2. 多元融合，评价方式协同 | 第65-70页 |
| 四、基于协同论的语文名师教学案例应用环节与策略 | 第70-81页 |
| (一) 基本环节 | 第70-75页 |
| 1. 研究:“入”与“出”的协同 | 第70-71页 |
| 2. 实践:“仿拟”与“创新”的协同 | 第71-74页 |
| 3. 反思:“提炼”与“深化”的协同 | 第74-75页 |
| (二) 基本策略 | 第75-81页 |
| 1. 洞悉自我，以师为鉴 | 第75-77页 |
| 2. 内修外用，厚积薄发 | 第77-79页 |
| 3. 融会贯通，发展创新 | 第79-81页 |
| 五、总结与展望 | 第81-97页 |
| (一) 语文名师教学案例应用举隅 | 第81-93页 |
| (二) 本研究所做的工作 | 第93-95页 |
| (三) 存在问题及研究展望 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 附录1 关于语文名师教学案例应用现状的访谈提纲 | 第102-103页 |
| 附录2 教师对学习者案例学习行为的评估表 | 第103-104页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |