| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、初中作文失语症的表现 | 第10-15页 |
| （一） 内容选材上 | 第11-13页 |
| 1、空疏干瘪，言之无物 | 第11-12页 |
| 2、堆砌辞藻，华而不实 | 第12页 |
| 3、空列或编造材料 | 第12-13页 |
| （二） 思想感情上 | 第13-14页 |
| 1、“转述”公众话语，言不由衷 | 第13-14页 |
| 2、无限拔高，感情虚假 | 第14页 |
| （三） 表达方式上 | 第14-15页 |
| 1、行文随便，缺乏基本的思路和内在逻辑 | 第14-15页 |
| 2、行文僵化，个性缺失 | 第15页 |
| 二、造成初中作文失语症的原因分析 | 第15-25页 |
| （一） 从作文与生活的角度分析失语原因 | 第15-17页 |
| 1、学生生活积累有限，素材匮乏 | 第15-16页 |
| 2、学生没有养成观察生活的习惯 | 第16-17页 |
| （二） 阅读未能给写作以积极影响和有力辅助 | 第17-20页 |
| 1、课内阅读重点偏离 | 第18-19页 |
| 2、课外阅读功利化、娱乐化 | 第19-20页 |
| （三） 作文教学未能培养学生真正的写作能力 | 第20-25页 |
| 1、作文教学定位不清 | 第20-23页 |
| 2、作文训练不到位 | 第23-24页 |
| 3、作文指导隔靴搔痒，抓不到点子上 | 第24-25页 |
| 4、作文评改成为制约学生写作的金箍 | 第25页 |
| 三、根治初中作文失语症的对策 | 第25-37页 |
| （一） 打通作文与生活的通道，为作文开源 | 第25-28页 |
| 1、引导学生走向多彩生活，丰富学生的生活体验 | 第26-27页 |
| 2、培养学生观察生活、思考生活的习惯，积累写作素材 | 第27-28页 |
| （二） 优化阅读教学，让阅读成为写作的有力辅助 | 第28-32页 |
| 1、培养学生广泛的阅读兴趣 | 第28-30页 |
| 2、培养学生良好的阅读习惯 | 第30-31页 |
| 3、注重学生独特的体验感悟 | 第31-32页 |
| （三） 提升作文教学水平，构建立体开放的写作训练体系 | 第32-37页 |
| 1、给作文教学再定位，还作文教学本来面目 | 第32-33页 |
| 2、由封闭走向开放，让作文教学焕发生命活力 | 第33-34页 |
| 3、从混乱走向有序，强化写作训练 | 第34-35页 |
| 4、“下水演示”，增强作文指导的有效性 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |