| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| 1、研究的背景 | 第9-10页 |
| 2、选题意义 | 第10-12页 |
| （二） 基本概念界定 | 第12-13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-16页 |
| 1、国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2、国内相关研究 | 第14-16页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 一、乡村小学英语课堂评价的现状及存在的问题 | 第17-24页 |
| （一） 乡村小学英语课堂教学评价案例 | 第17-20页 |
| （二） 乡村小学英语课堂教学评价存在的弊端 | 第20-21页 |
| （三） 乡村小学英语课堂教学中评价的实际问题 | 第21-24页 |
| 1、传统观念的束缚 | 第21-22页 |
| 2、应试教育的产物 | 第22页 |
| 3、自身素质的缺乏 | 第22-24页 |
| 二、后现代主义课程观 | 第24-34页 |
| （一） 后现代主义概述 | 第24-26页 |
| （二） 后现代主义课程观的主要理论 | 第26-29页 |
| （三） 后现代课程观评价论 | 第29-34页 |
| 1、重视评价的多元与差异 | 第31-32页 |
| 2、评价标准的多样与流变 | 第32-34页 |
| 三、后现代主义课程观对乡村小学英语课堂教学评价的启示 | 第34-45页 |
| （一） 对评价理念的启示 | 第34-37页 |
| 1、理论为导，更新评价观念 | 第35页 |
| 2、理清思路，明确评价内容 | 第35页 |
| 3、深入研究，确定评价主体 | 第35-37页 |
| （二） 对评价原则的启示 | 第37-38页 |
| 1、发挥评价的主体性 | 第37-38页 |
| 2、注重评价的实践性 | 第38页 |
| 3、注重评价的发展性 | 第38页 |
| （三） 对评价策略的启示 | 第38-45页 |
| 1、适时运用多样的评价形式 | 第38-39页 |
| 2、正确选用不同的评价方式 | 第39-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |