| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| 三、理论依据 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 中职语文课堂教学的现状与思考 | 第12-21页 |
| 第一节 中职语文课堂教学的现状 | 第12-15页 |
| 一、教材“选”的现状 | 第12-13页 |
| 二、教师“教”的现状 | 第13-14页 |
| 三、学生“学”的现状 | 第14-15页 |
| 第二节 中职语文课堂教学情况的思考 | 第15-19页 |
| 一、教材编选的误区 | 第15-17页 |
| 二、教师教学观念滞后 | 第17-18页 |
| 三、学生对语文课程的认识模糊 | 第18-19页 |
| 第三节 中职语文课程的价值取向与教学的关系 | 第19-20页 |
| 一、价值取向与教学是两个不同领域 | 第19-20页 |
| 二、价值取向与教学是紧密互动的两个领域 | 第20页 |
| 三、价值取向与教学是交叉与衔接的关系 | 第20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 中职语文课程的价值取向 | 第21-34页 |
| 第一节 课程价值取向概述 | 第21-25页 |
| 一、价值 | 第21-22页 |
| 二、课程价值 | 第22页 |
| 三、课程的价值取向 | 第22-25页 |
| 第二节 中职语文与普通高中语文的异同 | 第25-28页 |
| 一、学生语文基础不同 | 第26页 |
| 二、教学定位不同 | 第26-27页 |
| 三、教学运行环境不同 | 第27-28页 |
| 第三节 中职语文课程的价值取向 | 第28-32页 |
| 一、承传文化、陶冶性情 | 第28-30页 |
| 二、学生语文素养的全面发展与持续发展 | 第30-32页 |
| 三、以就业为导向 | 第32页 |
| 本章小结 | 第32-34页 |
| 第三章 中职语文课程价值取向下的课堂教学实践 | 第34-53页 |
| 第一节 中职语文课程的价值取向对课堂教学的影响 | 第34-36页 |
| 一、明确中职语文的教学任务，有利于对中职语文课程的理解 | 第34-35页 |
| 二、突出语文课程在中职文化基础课中的地位 | 第35-36页 |
| 三、中职语文课程的价值取向对学生持续发展的现实意义 | 第36页 |
| 第二节 中职语文课堂教学实践 | 第36-48页 |
| 一、制定科学明确的课堂教学目标 | 第37-42页 |
| （一） 以学生的现实基础为依托 | 第37-39页 |
| （二） 以实用为基准 | 第39-40页 |
| （三） 尊重学生的情感需要 | 第40-42页 |
| 二、科学合理的选择教学内容 | 第42-45页 |
| （一） 立足基础，注重双基教学 | 第42-43页 |
| （二） 立足实用，注重语文的实践技能与训练 | 第43-44页 |
| （三） 立足发展，当前利益与长远利益相结合 | 第44-45页 |
| 三、创建和谐的教学氛围 | 第45-48页 |
| （一） 树立正确的教学指导思想 | 第45页 |
| （二） 课堂监控灵活多变 | 第45-46页 |
| （三） 课内、课外有机贯通 | 第46-48页 |
| 第三节 中职语文课堂教学评价机制 | 第48-51页 |
| 一、评价标准的灵活化 | 第48-50页 |
| （一） 平时成绩的构成灵活化 | 第48-49页 |
| （二） 考试形式灵活化 | 第49-50页 |
| 二、评价主体的多元化 | 第50-51页 |
| 三、评价方式的多样化 | 第51页 |
| 本章小结 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |