| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 导论 | 第13-26页 |
| 一、选题缘由 | 第13-16页 |
| (一) 研究这一问题有价值 | 第13-14页 |
| (二) 研究这一问题有空间 | 第14-15页 |
| (三) 研究这一问题有基础 | 第15-16页 |
| (四) 研究这一问题有针对性 | 第16页 |
| 二、相关研究综述 | 第16-22页 |
| (一) "教育借鉴"的价值取向 | 第17页 |
| (二) "因素与力量"的价值取向 | 第17-18页 |
| (三) "社会科学方法"的价值取向 | 第18-19页 |
| (四) "教育决策和教育政策制订"的价值取向 | 第19页 |
| (五) 多元化和多样化的价值取向 | 第19-22页 |
| 三、研究思路与方法 | 第22-26页 |
| (一) 研究思路 | 第22-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-26页 |
| 第一章 比较教育价值概念的界定 | 第26-38页 |
| 一、价值与教育的价值 | 第26-28页 |
| (一) 价值的概念 | 第26-27页 |
| (二) 教育价值的概念 | 第27-28页 |
| 二、比较教育价值、价值取向与价值论 | 第28-32页 |
| (一) 比较教育价值 | 第29-31页 |
| (二) 比较教育价值取向 | 第31-32页 |
| (三) 比较教育价值论 | 第32页 |
| 三、几个相关概念的辨析 | 第32-38页 |
| (一) 比较教育价值与比较教育目的 | 第32-34页 |
| (二) 比较教育价值与比较教育功能 | 第34-36页 |
| (三) 比较教育价值与比较教育作用 | 第36页 |
| (四) 比较教育价值与比较教育意义 | 第36-38页 |
| 第二章 比较教育价值问题研究的意义 | 第38-54页 |
| 一、比较教育价值问题研究的理论意义 | 第38-47页 |
| (一) 价值问题的研究关乎对比较教育自身理论和知识体系的认识 | 第39-40页 |
| (二) 价值问题的研究关乎比较教育学科发展的根本动力 | 第40-42页 |
| (三) 价值问题的研究关乎比较教育自身学科体系的构建 | 第42-43页 |
| (四) 价值问题的研究关乎比较教育理论体系凝聚力的增强 | 第43-46页 |
| (五) 价值问题的研究关乎比较教育理论自主建构能力的形成 | 第46-47页 |
| 二、比较教育价值问题研究的实践意义 | 第47-50页 |
| (一) 比较教育的价值认识是决定比较教育实践活动具体选择的重要依据 | 第47-48页 |
| (二) 比较教育的价值认识是比较教育从实践上摆脱学科身份和生存危机的重要依据 | 第48-49页 |
| (三) 比较教育的价值认识是在实践中充分发挥比较教育"应然价值"的重要依据 | 第49-50页 |
| (四) 比较教育的价值认识是充分发挥比较教育研究实践指导功能的重要依据 | 第50页 |
| 三、比较教育价值问题研究的现实针对性 | 第50-54页 |
| (一) 比较教育价值问题本身研究的薄弱性 | 第50-52页 |
| (二) 对比较教育价值问题认识的多样性和歧义性 | 第52-53页 |
| (三) 缺乏从哲学的高度认识比较教育的价值问题 | 第53-54页 |
| 第三章 比较教育价值问题研究的回顾与展望 | 第54-82页 |
| 一、比较教育价值问题研究的历史回顾 | 第54-71页 |
| (一) 比较教育价值思想的历史演变 | 第54-55页 |
| (二) 一些有代表性的比较教育学家的研究 | 第55-71页 |
| 二、传统比较教育价值思想的几个特点 | 第71-76页 |
| (一) 高度重视比较教育价值问题的研究 | 第71-72页 |
| (二) "教育借鉴"是比较教育最基本和重要的价值取向 | 第72-74页 |
| (三) 从整体上确立了比较教育研究的二元价值取向 | 第74-75页 |
| (四) 比较教育价值思想研究的混杂性 | 第75-76页 |
| 三、比较教育价值问题研究的发展趋势 | 第76-82页 |
| (一) 比较教育价值取向开始走向多元和多样 | 第76-78页 |
| (二) 比较教育价值问题研究领域的新拓展 | 第78-79页 |
| (三) 比较教育研究的价值取向开始由宏观走向中观和微观,并且直接指向学校教育过程的改善和教育教学质量的提高 | 第79-80页 |
| (四) 比较教育两端价值取向的协调和统一 | 第80-82页 |
| 第四章 比较教育价值的分类 | 第82-105页 |
| 一、从研究的层次和水平看比较教育价值的分类 | 第82-87页 |
| (一) 照抄照搬式的简单移植——教育借鉴发展的最初层次 | 第82-84页 |
| (二) 选择性借鉴——教育借鉴发展的第二层次 | 第84-85页 |
| (三) 本土适应与本土生长——教育借鉴发展的第三层次 | 第85-86页 |
| (四) 创新与发展——教育借鉴发展的最高层次 | 第86-87页 |
| 二、从价值的取向性看比较教育价值的分类 | 第87-98页 |
| (一) 从实用性与否的角度来看比较教育价值的分类 | 第87-94页 |
| (二) 从研究视角的指向性看比较教育价值的分类 | 第94-97页 |
| (三) 从研究的具体指涉看比较教育价值的分类 | 第97-98页 |
| 三、从价值的社会维度来看比较教育价值的分类 | 第98-105页 |
| (一) 比较教育研究促进国家发展的价值取向 | 第98-100页 |
| (二) 比较教育研究促进经济发展的价值取向 | 第100-101页 |
| (三) 比较教育研究促进政治发展的价值取向 | 第101-102页 |
| (四) 比较教育研究促进文化发展的价值取向 | 第102-103页 |
| (五) 比较教育的促进教育变革的价值取向 | 第103-105页 |
| 第五章 比较教育研究价值实现的条件 | 第105-125页 |
| 一、影响比较教育价值实现的外部条件 | 第105-115页 |
| (一) 全球化和国际化的时代背景与比较教育价值的实现 | 第105-107页 |
| (二) 一定社会需求与比较教育价值的实现 | 第107-108页 |
| (三) 教育体系和结构的开放性与比较教育价值的实现 | 第108-110页 |
| (四) 经济、社会和教育发展的差异性与比较教育价值的实现 | 第110-111页 |
| (五) 对本国教育及他国教育的准确认识与比较教育价值的实现 | 第111-113页 |
| (六) 教育决策民主化、科学化机制的构建与比较教育价值的实现 | 第113页 |
| (七) 教育优先发展战略地位的确立与比较教育价值的实现 | 第113-114页 |
| (八) 教育学研究价值的实现与比较教育价值的实现 | 第114-115页 |
| 二、影响比较教育价值实现的内部条件 | 第115-125页 |
| (一) 比较教育学科建设的完善与比较教育价值的实现 | 第115-116页 |
| (二) 比较教育的"可比性"与比较教育价值的实现 | 第116-120页 |
| (三) 比较教育研究本身的客观性与比较教育价值的实现 | 第120-121页 |
| (四) 研究者的素质和水平与比较教育价值的实现 | 第121-123页 |
| (五) 比较教育研究两端价值的激发与协调 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-141页 |
| 致谢 | 第141-143页 |
| 读博期间发表的论文 | 第143-144页 |
