经验学习的反思与建构
摘要 | 第1-9页 |
Abstract | 第9-13页 |
导论 | 第13-29页 |
一、研究背景 | 第13-17页 |
(一) 国际经验学习的发展趋势 | 第13-15页 |
(二) 教学回归生活世界的困惑 | 第15-17页 |
二、研究综述 | 第17-24页 |
(一) 国外关于经验学习的相关研究 | 第17-21页 |
(二) 国内关于经验学习的相关研究 | 第21-24页 |
三、研究意义 | 第24-25页 |
(一) 理论意义 | 第24-25页 |
(二) 实践意义 | 第25页 |
四、研究思路与方法 | 第25-27页 |
五、研究重点、难点与创新点 | 第27-29页 |
第一章 经验学习的现状考察 | 第29-37页 |
一、经验学习的兴起及其表现形式 | 第29-31页 |
二、经验学习的实践偏差及其原因分析 | 第31-37页 |
第二章 经验学习的历史透视 | 第37-78页 |
一、自然主义的经验学习理论 | 第37-49页 |
(一) 历史背景和思想来源 | 第37-38页 |
(二) 理论基础 | 第38-42页 |
(三) 卢梭对"经验"的理解 | 第42-43页 |
(四) 关于经验学习的具体主张 | 第43-48页 |
(五) 反思 | 第48-49页 |
二、实用主义的经验学习理论 | 第49-62页 |
(一) 历史背景和思想来源 | 第49-51页 |
(二) 理论基础 | 第51-53页 |
(三) 杜威对"经验"的理解 | 第53-57页 |
(四) 关于经验学习的具体主张 | 第57-61页 |
(五) 反思 | 第61-62页 |
三、人本主义的经验学习理论 | 第62-74页 |
(一) 历史背景和思想来源 | 第62-64页 |
(二) 理论基础 | 第64-66页 |
(三) 罗杰斯对"经验"的理解 | 第66-67页 |
(四) 关于经验学习的具体主张 | 第67-72页 |
(五) 反思 | 第72-74页 |
四、小结 | 第74-78页 |
第三章 经验学习的应然分析 | 第78-101页 |
一、经验学习的理论基础:社会建构主义 | 第78-83页 |
(一) 批判:心理不是对客观现实的"反映" | 第79-81页 |
(二) 呈现:社会建构主义的核心观点 | 第81-82页 |
(三) 隐喻:对话中的人 | 第82-83页 |
二、社会建构主义视角下的经验学习 | 第83-99页 |
(一) 经验学习的涵义 | 第83-92页 |
(二) 经验学习的基本观点 | 第92-94页 |
(三) 经验学习的要素 | 第94-96页 |
(四) 经验学习的辨析 | 第96-99页 |
三、经验学习的价值取向 | 第99-101页 |
第四章 经验学习的模式建构 | 第101-132页 |
一、经验学习的典型模式 | 第101-119页 |
(一) 经验学习的四个阶段 | 第102-104页 |
(二) 经验的理解与转化 | 第104-107页 |
(三) 经验学习的内在机制 | 第107-110页 |
(四) 经验学习的层次水平 | 第110-113页 |
(五) 经验学习的方式 | 第113-119页 |
二、经验学习模式的变式 | 第119-125页 |
(一) 反馈模式 | 第119-122页 |
(二) 评价模式 | 第122-124页 |
(三) 反思性实践模式 | 第124-125页 |
三、经验学习模式的发展 | 第125-127页 |
四、小结 | 第127-132页 |
第五章 经验学习的实践形态 | 第132-150页 |
一、"做中学" | 第132-135页 |
(一) "做中学"的内涵 | 第132-134页 |
(二) "做中学"的基本环节与要求 | 第134-135页 |
二、研究性学习 | 第135-138页 |
(一) 研究性学习的内涵 | 第136-137页 |
(二) 研究性学习的基本环节与要求 | 第137-138页 |
三、服务性学习 | 第138-144页 |
(一) 服务性学习的内涵 | 第139-141页 |
(二) 服务性学习的基本环节与要求 | 第141-144页 |
四、反思性学习 | 第144-150页 |
(一) 反思性学习的内涵 | 第144-146页 |
(二) 反思性学习的基本环节与要求 | 第146-150页 |
结语 | 第150-154页 |
参考文献 | 第154-162页 |
后记 | 第162-164页 |