0-5岁汉语儿童语言发展的认知研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-15页 |
| 表目录 | 第15-17页 |
| 图目录 | 第17-18页 |
| 第一章 导言 | 第18-26页 |
| ·汉语儿童语言发展研究现状 | 第18-22页 |
| ·汉语儿童语言各要素发展研究 | 第18-21页 |
| ·汉语儿童语言发展阶段研究 | 第21-22页 |
| ·本研究的意义 | 第22-24页 |
| ·本研究的理论基础 | 第24-25页 |
| ·本研究的主要内容和方法 | 第25-26页 |
| 第二章 语料库的建立与语料分析 | 第26-50页 |
| ·语料库的建立 | 第26-30页 |
| ·语料来源 | 第26-27页 |
| ·语料整理 | 第27-28页 |
| ·总语料库的建立 | 第28-29页 |
| ·分析用语料的抽取及分析用语料库的建立 | 第29-30页 |
| ·语料分析方法—组块分析法 | 第30-48页 |
| ·提出组块分析法的背景和基础 | 第30-31页 |
| ·组块的语言学与生物学证据 | 第31-34页 |
| ·语言组块的概念 | 第34-36页 |
| ·语言组块的特性 | 第36-37页 |
| ·语言组块的种类 | 第37-43页 |
| ·组块分析的原则和方法 | 第43-48页 |
| ·语料分析结果 | 第48-50页 |
| 第三章 儿童语言发展的阶段性量化特征 | 第50-68页 |
| ·组块的总体发展状况 | 第50-54页 |
| ·组块总数的发展情况分析 | 第50-51页 |
| ·不同类型组块的发展状况 | 第51-53页 |
| ·组块发展的相关性分析 | 第53-54页 |
| ·儿童语言发展的阶段性特征统计分析 | 第54-65页 |
| ·儿童语言发展阶段性的单因素统计分析 | 第54-59页 |
| ·儿童语言发展阶段性的多因素统计分析 | 第59-65页 |
| ·语言发展指标的发展趋势对比分析 | 第65-67页 |
| ·小结 | 第67-68页 |
| 第四章 语言意识形成期 | 第68-87页 |
| ·无语言意识期 | 第69-72页 |
| ·发声概况 | 第69页 |
| ·发声类别 | 第69-71页 |
| ·本阶段婴儿发声在语言发展中的意义 | 第71-72页 |
| ·语言意识萌芽期 | 第72-79页 |
| ·发声概况 | 第72-73页 |
| ·婴儿外显副语言行为特征 | 第73-75页 |
| ·语言意识发展的心理基础 | 第75-77页 |
| ·婴儿发声状况研究的语言学意义 | 第77-79页 |
| ·沉默期:语言意识确立期 | 第79-85页 |
| ·沉默期儿童的发声行为特征 | 第80-81页 |
| ·"沉默"的心理机制与象征化联结机制 | 第81-84页 |
| ·沉默期理论对教学的意义 | 第84-85页 |
| ·语言意识发展的重要性 | 第85-87页 |
| 第五章 范畴关系确立期 | 第87-116页 |
| ·语音的发展特征 | 第87-91页 |
| ·音位缺失与不完善 | 第88-89页 |
| ·语音串分解错误 | 第89-90页 |
| ·超音段语音成分的习得 | 第90页 |
| ·语音串辨别超前性 | 第90-91页 |
| ·自主造词现象 | 第91页 |
| ·范畴独立外显期 | 第91-97页 |
| ·语义模糊性 | 第92-93页 |
| ·语境依赖性 | 第93页 |
| ·范畴专指化与泛指化 | 第93-95页 |
| ·音义误联现象 | 第95-97页 |
| ·范畴网络化期 | 第97-108页 |
| ·语言自主性 | 第98-101页 |
| ·范畴内涵的扩展 | 第101-105页 |
| ·范畴网络化:以代词的习得为例 | 第105-108页 |
| ·儿童语言策略的发展 | 第108-113页 |
| ·生疏范畴回避策略 | 第108-109页 |
| ·替换策略 | 第109-110页 |
| ·猜测策略 | 第110-111页 |
| ·句法扩展策略 | 第111-113页 |
| ·动作的作用 | 第113-116页 |
| ·标引功能 | 第114-115页 |
| ·标签功能 | 第115-116页 |
| 第六章 事件域关系扩展期 | 第116-137页 |
| ·语言发展总特征 | 第116-120页 |
| ·语音发展状况 | 第116-117页 |
| ·元语言学习能力的发展 | 第117-118页 |
| ·表达内容从朴素世界向科学世界的转向 | 第118页 |
| ·语言错误状况 | 第118-120页 |
| ·词汇的发展 | 第120-123页 |
| ·词汇量迅速增加 | 第120-121页 |
| ·词义理解的逐步深化 | 第121-122页 |
| ·词语的灵活运用与创造 | 第122-123页 |
| ·句法的发展 | 第123-128页 |
| ·句法成分总体增多 | 第124页 |
| ·修饰成分比例增加 | 第124-125页 |
| ·句法结构的复杂化 | 第125-126页 |
| ·句法结构的严谨化 | 第126-128页 |
| ·语用能力的发展 | 第128-130页 |
| ·通过语言手段表达额外的语义 | 第128-129页 |
| ·比喻能力的发展 | 第129页 |
| ·理解会话含义的能力 | 第129-130页 |
| ·语篇能力的发展 | 第130-131页 |
| ·个人生活故事语篇 | 第130页 |
| ·想象故事语篇 | 第130-131页 |
| ·脚本语篇 | 第131页 |
| ·本阶段语言发展的心理基础:动作及其他范畴的内化 | 第131-137页 |
| ·动作作用的变化 | 第131-132页 |
| ·动作内化 | 第132-133页 |
| ·动作内化的心理过程及其机制 | 第133-134页 |
| ·句法的内化 | 第134-136页 |
| ·内化的作用 | 第136-137页 |
| 第七章 余论 | 第137-142页 |
| ·本研究的主要结论 | 第137-139页 |
| ·分析方法的优缺点 | 第139-140页 |
| ·论文的不足之处 | 第140-141页 |
| ·有待研究的问题 | 第141-142页 |
| 参考文献 | 第142-159页 |
| 附录一 语料来源文献目录 | 第159-161页 |
| 附录二 组块分析原始数据一览表 | 第161-220页 |
| 攻读博士学位期间发表的科研论文 | 第220-221页 |
| 致谢 | 第221页 |
