| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| (一)基于贯彻《幼儿园教育指导纲要》的困惑 | 第11页 |
| (二)基于一日生活中幼儿消极等待现象的思考 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13页 |
| 四、概念界定 | 第13-15页 |
| (一)消极等待 | 第13-14页 |
| (二)大班额 | 第14页 |
| (三)一日生活 | 第14-15页 |
| 五、文献综述 | 第15-21页 |
| (一)幼儿消极等待表现及环节的相关研究 | 第15页 |
| (二)幼儿消极等待原因的相关研究 | 第15-17页 |
| (三)幼儿消极等待策略的相关研究 | 第17-19页 |
| (四)关于大班额的相关研究 | 第19-20页 |
| (五)关于一日生活的相关研究 | 第20-21页 |
| 六、研究内容 | 第21页 |
| 七、创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-25页 |
| 一、研究对象 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| (一)文献法 | 第23页 |
| (二)观察法 | 第23页 |
| (三)访谈法 | 第23-24页 |
| (四)案例分析法 | 第24页 |
| 三、研究伦理与效度 | 第24-25页 |
| (一)研究伦理 | 第24页 |
| (二)研究效度 | 第24-25页 |
| 第三章 大班额背景下一日生活中幼儿消极等待的现状 | 第25-32页 |
| 一、大班额背景下幼儿园一日生活安排 | 第25页 |
| 二、大班额背景下一日生活中幼儿消极等待的典型表现 | 第25-32页 |
| (一)幼儿无所事事、不参与活动 | 第26-28页 |
| (二)幼儿重复无规则、无意义行为 | 第28-30页 |
| (三)猜测标准答案而非自由表达想法 | 第30-32页 |
| 第四章 大班额背景下一日生活中幼儿消极等待的原因分析 | 第32-44页 |
| 一、幼儿园方面 | 第32-35页 |
| (一)幼儿园的空间和资源有限 | 第32-34页 |
| (二)幼儿园的班额过大 | 第34-35页 |
| (三)教师工作量大 | 第35页 |
| 二、教师方面 | 第35-40页 |
| (一)教师对积极等待和消极等待的理解有偏差 | 第35-37页 |
| (二)教师的高度控制 | 第37-38页 |
| (三)集体活动过多 | 第38-40页 |
| 三、幼儿自身 | 第40-44页 |
| (一)幼儿完成活动的速度不统一 | 第40-41页 |
| (二)幼儿注意力发展阶段的限制 | 第41-42页 |
| (三)幼儿的自我管理能力薄弱 | 第42-44页 |
| 第五章 大班额背景下避免一日生活中幼儿消极等待的策略 | 第44-51页 |
| 一、幼儿园方面 | 第44-45页 |
| (一)充分利用空间并合理配备教师与资源 | 第44-45页 |
| (二)合理安排教师的工作任务 | 第45页 |
| 二、教师方面 | 第45-51页 |
| (一)提高教师的教育素养 | 第45-46页 |
| (二)尊重幼儿的想法和表达 | 第46-47页 |
| (三)有针对的组织各项活动 | 第47-49页 |
| (四)根据幼儿的兴趣和需求安排活动 | 第49页 |
| (五)提高幼儿的自我管理能力 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录：幼儿教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |