幼儿园实施亲职教育的优势及策略
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)新时期家庭、家教、家风建设尤为重要 | 第10页 |
| (二)家长素质对幼儿成长具有重要影响 | 第10-11页 |
| (三)亲职教育是提高家长教育素质的重要途径 | 第11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究内容与创新 | 第12页 |
| (一)研究内容 | 第12页 |
| (二)研究创新 | 第12页 |
| 四、相关概念的界定 | 第12-15页 |
| (一)亲职教育 | 第12-14页 |
| (二)相似概念辨析 | 第14-15页 |
| 五、理论基础 | 第15-16页 |
| (一)人类发展生态学理论 | 第15-16页 |
| (二)家庭系统理论 | 第16页 |
| 六、文献综述 | 第16-25页 |
| (一)国外关于亲职教育的研究综述 | 第17-20页 |
| (二)国内关于亲职教育的研究综述 | 第20-25页 |
| (三)文献述评 | 第25页 |
| 七、研究设计 | 第25-27页 |
| (一)研究对象 | 第25-26页 |
| (二)研究方法 | 第26-27页 |
| 八、研究的伦理与效度 | 第27-28页 |
| (一)研究伦理 | 第27页 |
| (二)研究效度 | 第27-28页 |
| 第二章 幼儿园实施亲职教育的优势调查与分析 | 第28-49页 |
| 一、幼儿园实施亲职教育的优势调查 | 第29-46页 |
| (一)价值认知更深刻 | 第29-33页 |
| (二)活动组织更有力 | 第33-36页 |
| (三)教育实施更专业 | 第36-38页 |
| (四)教育内容更适切 | 第38-40页 |
| (五)教育形式更多元 | 第40-43页 |
| (六)效果反馈更及时 | 第43-46页 |
| 二、幼儿园亲职教育优势发挥不足之处及原因分析 | 第46-49页 |
| (一)投入不足：认识与组织优势没有得到充分发挥 | 第46-47页 |
| (二)培训缺位：专业优势发挥受限 | 第47页 |
| (三)管理不力：反馈优势发挥不充分 | 第47页 |
| (四)支撑不强：缺乏政策、课程支持 | 第47-49页 |
| 第三章 幼儿园实施亲职教育的策略 | 第49-59页 |
| 一、政府角度 | 第49-51页 |
| (一)出台政策,对幼儿园实施亲职教育提出要求 | 第49-50页 |
| (二)加强督导,确保幼儿园亲职教育有效开展 | 第50页 |
| (三)保证投入,发挥幼儿园实施亲职教育优势 | 第50页 |
| (四)纳入培训,发挥幼儿教师亲职教育的专业优势 | 第50-51页 |
| 二、社会角度 | 第51-52页 |
| (一)社区介入,整合相关教育资源 | 第51页 |
| (二)组织配合,指派专家入园指导 | 第51-52页 |
| 三、幼儿园角度 | 第52-59页 |
| (一)加强管理,提高亲职教育工作效率 | 第52-54页 |
| (二)园本教研,提高教师亲职教育的专业能力 | 第54页 |
| (三)规划课程,加强亲职教育支撑 | 第54-56页 |
| (四)创新活动形式,丰富幼儿园亲职教育活动方式 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
