| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 多媒体技术 | 第10-11页 |
| 1.3.2 农村多媒体教学 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究评述 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献资料查阅法 | 第15页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第15页 |
| 1.5.3 案例分析法 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 认知发展理论 | 第16页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3 学习动机理论 | 第17-18页 |
| 第3章 多媒体在农村小学数学教学中的应用现状调查 | 第18-32页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.3 调查设计及实施 | 第18-19页 |
| 3.3.1 教师调查设计及实施 | 第18-19页 |
| 3.3.2 学生调查设计及实施 | 第19页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第19-30页 |
| 3.4.1 农村小学数学教师调查数据基本情况 | 第19-22页 |
| 3.4.2 农村小学多媒体配置情况 | 第22-23页 |
| 3.4.3 农村小学数学教师利用多媒体教学的水平 | 第23-24页 |
| 3.4.4 农村小学数学教师对多媒体教学的认知分析 | 第24-25页 |
| 3.4.5 农村小学数学教师对多媒体教学的应用情况 | 第25-27页 |
| 3.4.6 农村小学数学教师利用多媒体时效性情况 | 第27-30页 |
| 3.5 调查结论 | 第30-32页 |
| 第4章 多媒体在农村小学数学教学中运用的改进策略 | 第32-38页 |
| 4.1 提高数学教师自身多媒体素养 | 第32页 |
| 4.2 实现多媒体与小学数学教育有效融入 | 第32-35页 |
| 4.2.1 充分考虑小学生的思维直观性 | 第32-33页 |
| 4.2.2 兼顾学生的个体差异原则 | 第33-34页 |
| 4.2.3 合理利用多媒体实现数学学科深度学习 | 第34页 |
| 4.2.4 考虑数学学科的严谨性 | 第34-35页 |
| 4.3 多媒体教学设计重点考虑学生因素 | 第35-38页 |
| 4.3.1 把握小学生的兴趣着力点 | 第35页 |
| 4.3.2 教师重视协调课堂容量与知识巩固 | 第35页 |
| 4.3.3 重视师生之间有效交流原则 | 第35-36页 |
| 4.3.4 重视多媒体发挥促进学生思维发展功能 | 第36页 |
| 4.3.5 重视问题情景创设 | 第36-38页 |
| 第5章 小学数学教学中应用案例实践研究 | 第38-52页 |
| 5.1 教学案例——有余数的除法 | 第38-46页 |
| 5.1.1 教学片断 | 第38-45页 |
| 5.1.2 效果评价 | 第45-46页 |
| 5.1.3 教学反思 | 第46页 |
| 5.2 教学案例——角的认识 | 第46-52页 |
| 5.2.1 教学片段 | 第46-51页 |
| 5.2.2 效果评价 | 第51页 |
| 5.2.3 教学反思 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |