| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究假设 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.4.1 实践意义 | 第11页 |
| 1.4.2 理论意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 同伴关系 | 第13-15页 |
| 2.1.1 同伴关系概念 | 第13页 |
| 2.1.2 同伴关系相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 同伴关系的测量 | 第14-15页 |
| 2.2 心理资本 | 第15-18页 |
| 2.2.1 心理资本概念 | 第15页 |
| 2.2.2 心理资本的维度 | 第15-17页 |
| 2.2.3 心理资本的相关研究 | 第17页 |
| 2.2.4 心理资本的测量 | 第17-18页 |
| 2.3 自尊 | 第18-19页 |
| 2.3.1 自尊的概念 | 第18页 |
| 2.3.2 自尊的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.3 自尊的测量 | 第19页 |
| 2.4 同伴关系、心理资本以及自尊的关系研究 | 第19-21页 |
| 2.4.1 同伴关系与心理资本的关系研究 | 第19页 |
| 2.4.2 同伴关系与自尊的关系研究 | 第19-20页 |
| 2.4.3 心理资本与自尊的关系研究 | 第20-21页 |
| 3 研究一高中生同伴关系、心理资本及自尊的关系研究 | 第21-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3 研究程序 | 第22页 |
| 3.4 数据统计及方法 | 第22页 |
| 3.5 结果与分析 | 第22-28页 |
| 3.5.1 高中生同伴关系的特点 | 第22-23页 |
| 3.5.2 高中生心理资本特点 | 第23-24页 |
| 3.5.3 高中生自尊的特点 | 第24-25页 |
| 3.5.4 高中生同伴关系、心理资本以及自尊的相关分析 | 第25-26页 |
| 3.5.5 高中生同伴关系、心理资本以及自尊的回归分析 | 第26-27页 |
| 3.5.6 心理资本在高中生同伴关系与自尊之间的中介效应检验 | 第27-28页 |
| 3.6 讨论 | 第28-33页 |
| 3.6.1 高中生同伴关系现状 | 第28-29页 |
| 3.6.2 高中生心理资本现状 | 第29页 |
| 3.6.3 高中生自尊现状 | 第29-31页 |
| 3.6.4 同伴关系、心理资本对自尊的直接影响 | 第31页 |
| 3.6.5 心理资本在同伴关系和自尊之间的中介作用 | 第31-33页 |
| 4 研究二同伴关系水平与自尊水平良好的学生具备的特点 | 第33-39页 |
| 4.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.2 研究程序 | 第33页 |
| 4.3 访谈数据分析方法 | 第33页 |
| 4.4 访谈数据分析 | 第33-36页 |
| 4.4.1 同伴关系较好的学生的特点 | 第33-35页 |
| 4.4.2 自尊较高的学生所具备的特点 | 第35-36页 |
| 4.5 讨论 | 第36-39页 |
| 4.5.1 同伴成为“重要他人” | 第36-37页 |
| 4.5.2 心理资本对自尊有重要影响 | 第37-39页 |
| 5 教育启示与建议 | 第39-41页 |
| 6 研究展望与不足 | 第41-42页 |
| 7 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
