| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一)问题提出 | 第10-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| (三)概念界定 | 第13-16页 |
| 一、文献综述 | 第16-34页 |
| (一)口语叙事及智力障碍儿童口语叙事能力相关研究 | 第16-21页 |
| (二)故事结构教学理论及其在智力障碍儿童口语叙事中的应用 | 第21-29页 |
| (三)对话教学及其与儿童口语叙事相关研究 | 第29-31页 |
| (四)相关研究述评 | 第31-34页 |
| 二、研究设计 | 第34-50页 |
| (一)研究目的 | 第34页 |
| (二)研究方法 | 第34-38页 |
| (三)研究工具 | 第38-41页 |
| (四)干预方案 | 第41-45页 |
| (五)资料搜集与分析 | 第45-48页 |
| (六)研究过程 | 第48-50页 |
| 三、研究结果 | 第50-74页 |
| (一)对智力障碍儿童口语叙事词汇复杂度的干预效果 | 第50-56页 |
| (二)对智力障碍儿童口语叙事故事长度的干预效果 | 第56-63页 |
| (三)对智力障碍儿童口语叙事故事结构完整性的干预效果 | 第63-69页 |
| (四)对话式故事结构教学中“提问”与“提示”的应用 | 第69-70页 |
| (五)干预后社会效度 | 第70-74页 |
| 四、讨论与分析 | 第74-82页 |
| (一)提升智力障碍儿童口语叙事词汇复杂度的效果分析 | 第74-76页 |
| (二)提升智力障碍儿童口语叙事故事长度的效果分析 | 第76-77页 |
| (三)提升智力障碍儿童口语叙事故事结构完整性的效果分析 | 第77-79页 |
| (四)教学中“提问”、“提示”对智力障碍儿童口语叙事影响效果分析.. | 第79-80页 |
| (五)对话式故事结构教学实施社会效度分析 | 第80-82页 |
| 五、研究结论与反思 | 第82-84页 |
| (一)结论 | 第82页 |
| (二)反思 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-98页 |
| 后记 | 第98-99页 |
