| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 0.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 0.2 选题意义 | 第12页 |
| 0.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 0.4 研究方法及特色 | 第13-14页 |
| 0.5 CPIK项目相关介绍 | 第14-16页 |
| 1 协同教学模式的理论概述 | 第16-21页 |
| 1.1 协同教学模式及基本原则 | 第16-17页 |
| 1.2 协同方法的分类 | 第17-19页 |
| 1.3 协同教学的基本特征 | 第19页 |
| 1.4 协同教学的实施流程 | 第19-21页 |
| 2 水原女子高中协同教学现状 | 第21-26页 |
| 2.1 师资配备情况 | 第21页 |
| 2.2 课程设置情况 | 第21-23页 |
| 2.3 水原女高汉语课堂主要协作方式 | 第23-24页 |
| 2.4 各教学阶段的实施情况 | 第24-26页 |
| 3 水原女子高中汉语协同教学的调查与分析 | 第26-51页 |
| 3.1 初级汉语课堂协同教学案例分析 | 第26-36页 |
| 3.2 关于中韩教师协同教学满意程度的调查问卷 | 第36-48页 |
| 3.2.1 中韩教师对协同教学满意度的问卷目的、设计和发放情况 | 第36-37页 |
| 3.2.2 关于教师协同教学满意程度的调查问卷统计与分析 | 第37-42页 |
| 3.2.3 学生对于协同教学满意度的问卷目的、设计、和发放情况 | 第42-43页 |
| 3.2.4 关于学生对协同教学满意程度的调查问卷统计与分析 | 第43-48页 |
| 3.3 水原女高协同教学特点 | 第48-51页 |
| 3.3.1 水原女高学生学习特点 | 第48-49页 |
| 3.3.2 水原女高协同教学中的优点 | 第49页 |
| 3.3.3 水原女高协同教学的不足 | 第49-51页 |
| 4 协同教学模式不足及改进措施 | 第51-56页 |
| 4.1 协同教学模式存在的不足 | 第51-52页 |
| 4.2 针对不足应采取的改进措施 | 第52-56页 |
| 4.2.1 以学生为中心，采取适合学生的教学手段 | 第52页 |
| 4.2.2 促进协同模式下教师双方的专业成长 | 第52-53页 |
| 4.2.3 增强课堂教学的趣味性 | 第53-54页 |
| 4.2.4 国家汉办应采取的措施 | 第54页 |
| 4.2.5 韩方教育部门的措施 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
