高中古诗文微探究教学的运用研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-15页 |
| 一、选题的背景和缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 思故:高中古诗文教学的艰深低质 | 第15-20页 |
| 第一节 当前高中古诗文教学的现状 | 第15-17页 |
| 一、教学任务重,课堂容量大 | 第15页 |
| 二、教学模式旧,课堂氛围僵 | 第15-16页 |
| 三、教学效率低,课堂品质差 | 第16-17页 |
| 第二节 对当前高中古诗文教学现状的原因分析 | 第17-20页 |
| 一、教材角度:年代远、篇幅长、内容难 | 第17-18页 |
| 二、教师角度:求深、求全、求稳 | 第18页 |
| 三、学生角度:失趣、失法、失新 | 第18-20页 |
| 第二章 求契:微探究教学与高中古诗文教学的提质 | 第20-27页 |
| 第一节 微探究教学相关的概念内涵 | 第20-21页 |
| 一、探究教学 | 第20页 |
| 二、微探究教学 | 第20-21页 |
| 第二节 微探究教学的主要特点 | 第21-22页 |
| 一、任务驱动 | 第21页 |
| 二、过程可控 | 第21-22页 |
| 三、效能优化 | 第22页 |
| 第三节 高中古诗文微探究教学的优越性 | 第22-27页 |
| 一、激发问题意识,加强课堂对话 | 第22-23页 |
| 二、促进深度学习,提升教学品质 | 第23-24页 |
| 三、锻炼批判思维,提高鉴赏水平 | 第24-25页 |
| 四、培养创新精神,完善核心素养 | 第25-27页 |
| 第三章 探新:高中古诗文微探究教学的运用 | 第27-43页 |
| 第一节 高中古诗文微探究教学的运用原则 | 第27-30页 |
| 一、目标性 | 第27页 |
| 二、适切性 | 第27-28页 |
| 三、渐进性 | 第28-29页 |
| 四、启发性 | 第29-30页 |
| 第二节 高中古诗文微探究教学的运用策略 | 第30-43页 |
| 一、化“大”为“小”,细挑关注点 | 第31-33页 |
| 二、化“面”为“线”,精选突破点 | 第33-37页 |
| 三、化“深”为“浅”,巧挖疑难点 | 第37-39页 |
| 四、化“正”为“反”,深究矛盾点 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
